关键词：初中美术；课堂探究；数字化；方法性；评价式
初中美术教师要改善教学模式，丰富美术教学的内核，利用数字化导入教学，方法性进行教学以及构建评价式美术课堂的方式，提升学生兴趣，增强学生对于美术鉴赏的敏锐程度、艺术嗅觉以及审美思维。
一、数字化导入教学，增强对于作品的审美
美术是一种美的艺术，美需要欣赏，而美术教师要构建一个高效的教学课堂，通过多媒体来向学生展示一些艺术作品，增强学生的审美能力。多媒体教学可以让学生更好认知美术绘画作品，通过图片、视频以及动画等声色结合的形式，激发学生的兴趣，让学生感受到学习美术的乐趣。传统课堂一般教师具有主导性，学生与教师的互动性比较低，而多媒体美术课堂可以更好的将这种距离感打通，提升学生的专注力。审美判断主要是指学生结合形式美的原理，分析、感知、比较美术作品中蕴含的各种美，并辨别生活中的视觉文化现象，表达自己的看法。数字化导入教学可以让学生更好的感知美术作品，提升和自己的鉴赏能力，提升审美品位。
例如，在讲解《鸟语花香》这一课的时候，教师就开展了数字化导入的教学课程。我为学生利用多媒体播放了一个小视频，视频中花朵美丽，鸟儿啼声婉转，五颜六色的画面，浪漫温馨的情境，同时，我还加入了插曲《春天在哪里》，声色结合的课堂激发学生的学习动力，之后教师讲解如何在宣纸上画线条，进行粗细、曲直的演示，提升了学生的美术鉴赏能力。数字化导入教学的生动课堂可以在短时间内抓住学生的注意力，激发学生的美术学习兴趣。
二、方法性进行教学，提升学生的绘画技能
要想学好画画，教师要指导学生掌握良好的方法，增强学生的绘画信心。训练美术绘画技能可以帮助学生们更加精准的去体现自身的内心世界，释放压力，表现情感。教师的美术教学要循循善诱，从简单的学习开始，一点一点不断提升自己的水平，绘画要练好自己的基础，然后在不断提升难度，首先观察绘画对象的形态特点、点线面之间的关系，在思维当中构建出一个具体物象思维，之后在动手动脑的过程中，让学生用画笔来展现出这一具体物象。画画不仅需要好的技术，还需要长期不断的练习，需要自己的想象力，扩展思维发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在审美上不断提升自己，在艺术上不断熏陶自己，从而找到更好的学习方式。
例如，在讲解《藏地牛皮书》中的手绘地图这一课的时候，教师就开展了方法性的教学探究。教师指导学生准备各种记号笔、彩色笔、画纸，展示了印刷的西藏地图以及范作过程，然后笔者用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，我鼓励学生相互讨论，学生在亲身的绘画实践以及相互讨论中认识到徒手画与常见的一般绘画的差异。徒手画具有交流表达的功能，我开展合作化的绘画教学更能让学生感知学习美术的意义。方法性进行教学提升了学生的绘画技能，增强了课堂的活力。
三、评价式美术课堂，激发学生的信心热情
美术课程的教学要生动，初中美术教师应该因材施教，展开“多样+发展”的学习评价，增添学生的自信心，教师可以开展即时性评价美术教学，过程性美术评价教学，还有学业性评价美术教学，不断给予学生更多的自信。初中美术教师要开拓学生思维，实施优化的美术教学教学课堂，利用扎实必修学科基础，开展主题相关阅读，渗透现代教育理念以及建设美术学习共同体等方式提升学生的综合素养。初中美术教师一定要采取形成性评价以及阶段式评价，因为学生是一直在不断发展的，教师要看到学生的成绩，更要看到学生的进步，对于学生的学习要宏观上来评价，尤其是后进生，教师要看到学生的进步，还有学生的学习态度，对于学生的进步要给予及时的肯定和鼓励，还应肯定学生认真的态度，不断提升学生的没美术创作能力。
例如，在讲解《卡通天地》这一课的时候，教师就开展了评价式的美术课堂。教师首先为学生播放了一些视频动画短片，激发了学生对于动画卡通艺术的热爱，之后我设计小组探究活动，指导学生自编或复述卡通动画的形象，之后画出自己喜爱的人物形象，我展示了一些卡通玩具与图片，对于学生的画作要展开过程性的评价，首先是学生的自我点评，之后是同桌之间的互评，学生可以发现对方的闪光点以及不足，之后是教师的总结性点评，为学生做一个合理的美术学习的规划。评价式美术课堂激发了学生的信心热情，提升课堂活力。
综上所述，初中美术教师应该构建多样化的课堂，展现艺术作品的无穷魅力。教师要优化课程设计，提升学生对于美术学习的兴趣与热忱。
参考文献：
[1]饶伟兵.初中美术绘画技能训练方法探究[J].中华少年,2017:198.
[2]尹雪梅.浅议初中美术绘画技法教学之趣味性[J].课程教育研究,2017（15）:210.
论文作者:肖丹君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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