地理学科在学生和家长的眼里一度以“不被重视”的学科存在多年，为了突破这一瓶颈，烟台市教科院提出“从学生的身边教起”。招远市的地理教学一直秉承这一理念，要求地理教师从学生身边或熟悉的地理事物、地理现象入手，联系生活中的体验，精心设计情境进行教学，引发学生的求知欲，促使其积极参与，发挥学生学习的自主性和积极性。在作业设计中，更要求多样化、生活化、有趣化，使教学与学生的生活、体验融为一体，践行“学习即生活，生活即学习”的新教学理念。地理“特色作业”的检查纳入教研室每年对各学校的常规检查考核当中。
综合各学校地理特色作业，大致分为如下几类：
一、视听类作业
通过查阅网络和收看电视节目等，从中提取地理信息，表述地理现象，学习地理知识。
在初一地理第一课《与同学们谈地理》的教学之后，就提醒学生，留意收看天气预报节目，CCTV 的《人与自然》、《动物世界》、《话说长江》、《远方的家》和新闻等节目，关注世界各地的热点事件（如世界杯，奥运会等），从中感悟各地的地理概况、民俗风情、地域文化等的差异。利用假期布置“看电视，写观后感”的作业，学生兴趣浓厚。
这是魁星路中学在学习初二上册《中国地理》第一章之后设计的特色作业：通过网络查阅下列图标分别是哪个电视台的台标并解释其含义。
学生从中学习到湖南是我国的鱼米之乡；流经湖北的长江和汉江组成了“火凤凰”图案；了解了广东省以珠江三角洲为代表的地域特征；长城和渤海组成了河北电视台的台标——这些知识的获得是学生带着兴趣去做的，有许多知识也是从书本上学不到的。这样的作业设计激发了学生的学习兴趣，促进学生参与进来，成为学习的主人。
二、实践类作业
学生通过社会调查、走访、组织活动等形式，用地理的眼光来观察社会，分析调查资料，从而更深刻地了解周围的事物和现象，并提出解决实际问题的建议性方案。
这类作业在地理教学中很常见。例如：金晖学校的“调查城东金水河的水污染情况”；罗山初中的“调查玲珑镇的工业发展与环境之间的矛盾有哪些”；魁星路中学的“调查轮胎厂和玲珑酒厂的搬迁原因”，“节能减排，从我做起”走社区宣传活动等。这样的作业学生是乐于接受的，不仅能锻炼学生的调查能力，还能营造一种宽松自由的学习氛围，引导学生提出新方法、新方案，是一种联系生活实际、培养学生学以致用能力的有效方法。
三、操作类作业
这种作业形式可调动学生的多种感官，在操作的过程中将学生所学知识进一步内化，并在调动“十八般武艺”解决问题的过程中培养创新意识、激发创新能力。
以下是一份特色作业设计案例：一年一度的“黄金节”是招远的重大节日，也吸引了大量游客。请你做一次导游，为来招远的游客设计科学合理的旅游方案，并介绍招远的旅游景点。设计旅游方案：从交通运输方式的选择，到旅游路线、时间安排等方面的设计，尽可能合理。旅游景点介绍：罗山森林公园，淘金小镇，黄金博览院，凤凰岭公园，架旗山游乐园，黄金阁，黄金塔，龙湖公园等。针对某项自然或人文景观，分析它产生的自然或人文原因，结合所学知识，思考景区发展有哪些有利条件，存在哪些问题，通过自己学习的地理知识为其出谋划策。作业中，学生对于招远市矿产资源的分布情况，开发情况，以及工业的发展与人类生活的关系等问题都有所涉及。例如：九曲蒋家新村的建设；为了建设龙湖景区，周边村的搬迁问题；罗山景区旅游业的发展为当地居民带来的好处；等等。这些都处处体现了学生地理思维的发展。
四、游记类作业
周末或假期外出拍摄的照片或是游记，可以记录某项农事活动，可以记录某个工厂的周边环境，可以记录外出途中的交通运输方式和路线，可以记录沿途的地理景观等。
要求:根据你的记录、文字或是照片，解释一个地理现象，或者提出一个有关地理的问题，或是附上自己的观察或者感想。这类作业意在培养学生的地理思维能力，只要长期坚持，会收到一定的效果。
五、书画类作业
地理教师介绍，这类作业分两种情况，一种是伴随在教学过程中，另一种可以放在假期来设计，都是利用简图和地图来巩固旧知识，或是预习新知识。例如，河流的有关知识，铁路线的相关知识等，可以在教学中边学边巩固，地理简图帮助学生降低了学习的难度。而假期中可以把一学期学过的地理知识用地图或是简笔画的形式表现出来，世界地图，大洲和大洋分布图，中国政区图，中国气候类型分布图，等等。开学后进行书画展示评比。既学习了知识，使学生的读图、用图能力在潜移默化中得到加强，又培养了学生的绘画兴趣。这样的作业我们何乐而不为呢？
论文作者:吕丰波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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