摘要：在当前的初中物理教学当中，通过对生活当中的问题来进行情景的创设，可以很好的引导学生们进行假设和猜想，按照掌握的知识来进行设计的实验，然后在通过实验来进行数据的收集，通过相关的分析和探讨，得出实验的结论，从而来对当前存在的问题进行解决，学生在这期间可以对自身的能力进行不断的提升。
关键词：提问；实验；初中物理；教学方案
引言：当前的教育模式下对目标的明确要求:初中物理教学必须要将学生看做为发展的基础，以物理知识为载体，从而不断的去培养学生们的创新能力和实践能力，这样才可以很好的对学生们的整体素质进行不断的提升，让他们具有更高的学习能力，最终达到物理教学的目的。在传统的教学当中一般使用的方法都是灌输式，使得长久以来这个问题都没有得到很好的解决。在进行探究性教学模式时，老师创设情景可以很好的对学生们进行启发和激励，让学生们可以很好的提出问题和解决问题，同时可以让他们可以更好的思考，使得他们有着更好的能力进行实验的设计，主动积极的去进行探讨，使用创造性的方案去解决问题。
一、问题是教学的开始
问题的本身就存在着很好的意义，它可以很好的激发学生们的求知欲望，同时在教学期间也可以很好的让学生们的思维能力得到很好的提升。所以，老师在教学期间必须要创设一个很好的情景，这样才可以让学生们很好的融入到学习当中。
二、问题是教学的基础
问题不但可以很好的激发学生们的求知欲望和创造的冲动，同时也是学生们学习知识、锻炼思维的基础。问题应当存在于整个教学当中，必须要让教学活动始终围绕着问题来进行探讨和解决。
三、问题是教学的归宿
教学的主要目的不但是为了传授知识，同时也是为了更好的解决问题，因此，就必须要在解决问题的基础上来对新的问题进行引发。这样新问题的出现可以很好的延伸课外的教学，还可以将学生们引导上创新的道路。主要的流程有：创设情景，设定问题，发散思考，科学猜想，设计实验，探索研究，检验猜想，得出结果，指导实践。
3.1创设情景，突出问题，激发兴趣
在教学期间可以先让学生们进行实验，在碗中放入一颗硬币，放在刚好看不见硬币的高度，然后在倒入适量的水，让学生们来进行观察。在实验当中看很好的激发学生们的兴趣。因此，老师就可以根据这一个实验来提出问题，从而使用另一种方式将课堂的内容进行呈现。然后，在使用两块平行的玻璃块，让一束光线冲空气当中射入玻璃块当中，老师可以直接告诉同学们这是光的折射现象。对玻璃块进行转动，并且让学生们进行观察：光由空气斜射介质时，入射的角度是大于折射角的;光由介质斜射进入空气时，入射角小于折射角；入射角变大，折射角变大；入射角偏小，折射角偏小。然后老师在提出问题，除了这一定性外，入射角和折射角之间有着怎样的定量关系？
3.2发散思考，大量猜想，引发探究意识
激励学生们积极的参与当中猜想当中：如果你是世上第一个对入射角和折射角定量关系进行研究的人，你认为这两者之间有着这样的关心呢？让在引导学生们从不同的方位，思维不同的方式来对这一个问题进思考。指出科学猜想是研究物理的重要方法，它不是没有依据的幻想，而是在客观事实上的一种假想。证实这一猜想是否正确的主要方法就是实验，被实验认可，就是自然的规律；被实验否定，就应该放弃，提出全新的猜想，然后在进行实验。在这一环节当中，必须要让学生们进行多种的猜想。
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3.3设计实验，分组探索，寻求规律
老师提出问题：（1）必须要证实学生们的猜想是否正确，研究的基础是实验，如何来对实验进行设计？（2）列出所需器材，讨论具体的步骤和材质当中应有的观察、记录和注意什么？通过分析最后确定。在这一阶段当中，学生可以以两人为一个小组，来对自身有兴趣的问题进行实验方案设计，一边做一边记录，老师进行观察，对学生们的操作进行点评，数据的记录是否正确，并且给予一定的指导。学生在老师的指导下，积极、主动的与同学进行交流，加上教具、教材的辅助，从而来营造出和谐、共进、合作的教学氛围。同学们在探讨当中，提升了自身的动手能力、分析能力和解决问题的能力。
3.4综合分析，检验假设，得出结论
老师可以让同学们按照实验的成果，列表进行分析、计算、检验，对结论进行总结。以小组为单位，让学生们自由的进行发言，最终对光的折射实验进行总结：光的折射线跟入射光线和法线都是同一个平面内的，折射光线和入射光线都分布在法线的两侧；入射角的正弦和折射角的正弦是成正比的。老师在进行每一种实验数据表进行展示时，让同学们进行参考，然后在进行整体的交流。然后让学生们亲身进行实践操作，最后再将数据进行对比、分析、思考，最后得结果，通过这一教学模式的使用，让学生们很好的明白问题的创设和解决是多么的艰苦，这样可以很好的培养他们的献身精神。可以很好的启发学生，让他们了解自然的定律总是通过研究、假设，然后在进行实践、修改、结论的不断探索的过程。
3.5植入应用，亲身实践
老师在课堂实验教学时，可以将以下的问题进行列出：一束光以四十五度的入射角从空气当中射入某一种介质，折射角度为三十度，求：（1）如果入射角降低；折射角和怎样进行变化。（2）如果入射角变大；折射角会怎样进行变化。老师让学生们分为多个小组进行自由的讨论，让他们用实际的操作来对这一个问题进行解决，从而让学生们对问题当中的知识掌握的更加巩固，同时也是学生们将知识、技能转化为能力和思想的延续。
四、问题导学的重要性
在当前的物理教学当中自主学习对学生们的作用是很有利的，在物理教学期间如果学生们可以进行很好的思考，不但有利于他们掌握基础的知识，同时也可以让他们在日常的生活当中使用所学的知识。因此，通过问题导学的方式，可以让学生们更加深入的去学习物理知识，从而促进他们的全面发展。
结束语：
如上文所述，在物理教学当中，不但需要关注学生们理论知识的掌握，同时也需要更加注重学生们对理论知识的了解程度，让学生们有着更高的互动性，让学生们的通过观察实验，来进行独立的思考和探究，慢慢的理解和掌握知识的发生过程，构建起一个良好的学习体系。通过研究性的教学模式，让学生们有着更好的认知、素质、品德、心理等，让他们成为具有创造性和有着更高思维能力的新时代人才。
参考文献
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论文作者:陈宇
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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