莫慧君 广西壮族自治区百色市右江区迎龙中学 533000
【摘要】新时代背景下，教师想要进行物理教学课堂的改革创新，就要革新实验教学方法，激发学生的创造力。本文将探讨，在初中物理教学课堂上，教师应该如何运用“实验与创新”的教学方法，提升学生的物理意识和创新思想，提高课堂教学质量。
【关键词】初中物理；实验与创新；教学方法；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-020-01
在初中物理教学课堂上，实验教学是一个重要的教学内容，物理是以实验教学为基础的学科。教师在教学过程中可以通过实验教学的方式，调动学生学习物理的积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在实践操作中掌握物理知识，提高实践能力，提升物理的学习水平。
一、利用多媒体技术，演示虚拟实验
新课标改革后，信息技术在教学过程中的应用越来越多，多媒体设备逐渐成为提升课堂教学效果的重要教学工具。在初中物理实验教学课堂上，教师可以利用多媒体的技术优势辅助教学，将抽象的、概念化的物理知识用图片的形式来解释说明，或者将无法操作的实验步骤用视频直观地演示出来。这样的教学方法可以为学生营造出一个生动有趣的学习环境，用学生感兴趣的事物吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。物理课本上有很多实验，可是教师无法带领学生亲自操作每一个实验，有限的时间和设备条件下，多媒体课件可以充分满足学生的学习需求，扩展学生的学习视野。教师无法用言语解释清楚的实验过程，就可以在课件中标出重点，帮助学生理解，实现教学课堂的现代化创新。
例如，在学习《噪声的危害和控制》时，由于课程需要让学生了解交通噪音、生活噪音、工业噪音等噪音类型，而教师无法用板书或者语言表达解释这种声音现象，多媒体课件在这个时候就派上了用场。为了模拟日常生活中的噪声来源，教师可以播放音频帮助学生学习。“同学们，仔细听这几个声音，你们可以分辨出这是什么噪音吗？噪音的来源又是哪里呢？”在多媒体课件的生动演示下，学生可以跟随教师一起对噪音进行分级，加深对噪音的理解和认知。“同学们，噪音其实也是一种污染，当我们想要降低噪音时，我们应该从哪里开始做呢？”教师用多媒体动画展示在声源处控制噪音、在传播时控制噪音、在入耳处控制噪音的方法，加深学生的学习印象。
二、创设实验情境，激发学生思维
教师可以通过创设教学情境的方式，构建有趣味又亲切的教学课堂，吸引学生的好奇心和探究心，挖掘学生的潜力，使学生进一步地探究实验的内涵，把握实验的规律，提高学生的观察能力和动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以根据本节课的教学目标、教学内容和学生的兴趣爱好创设教学背景，提出供学生思考的问题，引导学生一边观察实验一边寻找答案，加深学生对于实验的学习印象，提高学习效率。学生在具体的学习情境中，学习积极性提高，思维也会更加敏捷。在实验教学情景中，学生既可以掌握实验的相关知识和物理信息，也能够在轻松地学习状态下完成学习任务，提升学生的物理意识。
例如，在学习《平面镜成像》时，很多学生对于镜子都很熟悉，但是对于平面镜成像的物理规律却不太了解，教师可以在正式授课前创设教学情境，帮助学生从生活中发现物理，拉近物理学习与生活的距离，体现物理课程的学习意义。“同学们，你们平时喜欢照镜子吗？老师给每个人准备了一个小镜子，现在我们拿起镜子，可以在镜子里看到自己的脸。接下来，请你们眨一下左眼，观察一下，镜子中的人眨眼了吗？眨的是那边的眼睛呢？当你远离镜子时，镜子中的你是变大了还是变小了呢？……”教师激发学生对于熟悉的事物的好奇心，使学生进入探究学习，发散思维创新。
三、重视学生主体，培养自主创新
新课标改革后，教师在物理教学课堂上应该尊重学生的主体地位，重视学生的实验参与、亲手操作，培养学生的动手能力和自主学习能力。实验技能的训练对于初学物理的初中生来说是非常必要的，教师在教学过程中必须准备充分的时间让学生可以亲自进行实验操作。教师要切实地教会学生使用实验仪器、实验工具，以及如何处理实验数据、学会写简单的实验报告等技能，为学生创造更多的机会，使学生在实践过程中不断提高自己的实验技能，才能丰富自己的物理知识。
例如，在学习《自制温度计》时，教师可以鼓励学生合作学习，可以自由组成实验小组，探究制作温度计的物理知识。“同学们，在学习了温度计的构造后，你们可以根据相关的物理知识制造出一个实用的温度计吗？”教师鼓励学生利用身边的器材进行有趣的、有想法的实验操作，大胆去实践自己的想法，尊重学生的创造力。这样的教学方式可以营造以学生为主体的实验环境，使学生可以发挥自己的创造才能，促进学生的个性化发展。
总结
总之，新课标改革后，教师在物理实验教学过程中应该拉近学生与物理之间的距离，让学生开始真正地享受学习过程、发现物理魅力。学生在“实验与创新”相结合的物理教学课堂上，可以获得更加自由的、有趣的、高效的学习环境，满足探究物理的学习需求，培养自己的逻辑思维，提高个人的创新能力。
参考文献：
[1]初中物理实验教学与学生创新能力培养研究[J]. 刘泽明. 科学咨询(教育科研). 2017(08)
[2]怎样学习初中物理[J]. 张建宁. 学周刊. 2012(02)
[3]如何把握好初中物理起始阶段的教学[J]. 方波. 读与写(教育教学刊). 2012(02)
论文作者:莫慧君
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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