摘 要：语文作为三大主要课程之一，在教学中占据着重要地位。随着人教版教材的推广，对小学语文阅读教学的要求有了进一步的提升。本文从如何提升学生语文阅读学习兴趣入手，对小学语文阅读教学方法做出了一些分析探讨，并试着提出了一些建议，以求为更高质量地拓展小学语文阅读教学提供参考和借鉴。
关键词：拓展 小学语文 阅读 教学 探究
一、拓展小学语文阅读教学要点分析
小学教育阶段是语文阅读的语感养成期和学习黄金期，在这一时期如果能采取积极的教学方式，加强教学指导，科学建立教学计划，搭好课堂内外阅读教学平台，就能够有效提升语文阅读教学水平。
1.加强对学生的阅读指导。阅读教学的重要目的是培养和提升学生的语感。“感知”是不可替代的，尤其是在小学的低年段，每个小学生都有不同的“感知”。在进行阅读教学的同时，要引导学生多发挥想象，多多思考，增强主体意识，培养感观美。比如，在读到唐诗“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”的时候，就引导学生联想成片的菊花盛开的景象。这样既可以帮助学生更好地理解古诗词，还能让学生体会到“诗情画意”的境界，提升学生的空间想象能力。
2.形成完整的语文阅读教学体系。阅读教学不是阶段性的教学，需要一个长期的教学计划做支撑。在阅读教学中，教师应转变教育理念，树立“阅读辅教”的语文教学意识,利用先进的教学资源和平台，开展针对性教学引导，精心设计系统的教案，形成完整的现代化教学体系，以不断保持学生对阅读的兴趣，从而更好地开展教学。
3.提高家长主动参与的积极性。阅读需要平时积累，除了学校教育，家长教育也很关键。要积极开展“和家长一起读”活动，提升家长参与度。可以专门成立“家长阅读会”等社团组织，直接由家长委员会进行管理。这样做的优势在于，能够充分调动家长的积极性，最大限度地参与阅读计划，真正开启“大手拉小手”的共读模式。
二、拓展小学语文阅读教学的方法
好的教学方法对学生语文阅读的影响至关重要，而以下几种教学方法被广泛应用于小学阅读实际教学中，都收到了很好的效果。
1.“互联网+”教学。“互联网+”教学依托先进的互联网技术，在语文阅读教学中，通过动画、图象来表述知识点，传授知识内容。这种教学方式，不仅直观，而且生动，可以快速地将学生引入到阅读的情境中。通过“互联网+”的信息化教学，文章中一些晦涩的隐喻转化成直观的图文、影音，文章的核心内容也在丰富的信息演示过程中让学生消化了。
2.沉浸式教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以模拟沉浸式环境来辅助教学，教师在小学阅读教学过程中还可以通过模拟环境，开展“课堂小话剧”等形式，采取互动教学，让学生对阅读内容进行充分的交流，指导学生更全面、更多层次地掌握阅读技巧和语言使用方法，逐步培养学生的自主阅读意识和能力，使得学生更高效地进行阅读练习，更充分地表达和还原阅读情节，更深入地理解阅读内容。
3.启发性教学。“思维导图”具有强烈的形象性特征，利用其精心的图文设计可以更好地辅助教师进行阅读教学。通过思维导图，教师可以合理地进行问题启发、语感启发、用词启发等手段，学生的语言思维能力和逻辑能力也能迅速提升，学生的情感体验也会被积极调动起来，阅读能力也会随之大幅提升。
4.分层法教学。新的教学理念鼓励教师因人施教，因此要根据学生的不同特点和情况进行分层教学，按照学生的不同层次采取不同的教学手段，布置不同的阅读作业任务，实施不同的考核标准，让每个层次的学生都能够看到自己在阅读方面的进步，从而消除学生的抵抗及厌学情绪。
5.多元化教学。灵活教学模式，探索多元化的教学方法。比如，可以依托多媒体技术对一些改编成影视作品的阅读著作实施电影教学。可以通过布置课外阅读作业任务，让学生对阅读内容进行讨论交流，锻炼了学生阅读知识点的捕捉和运用能力，又可以增进学生交流的能力。还可以为学生列出一些阅读著作的书单，鼓励学生多阅读一些课外读物。比如，采取绘本教学方法，用生动的故事帮助学生理解课文内容及思想。
三、对扩展小学语文阅读教学的一些建议
阅读教学体系的建立和保持需要大量的硬件和软件作为支撑，因此要加大投入，优化软硬环境，最大限度地为提升教学水平做好保障。
1.加大现代信息技术的普及力度。鼓励各地区加大语文教育资金投入力度，完善现代信息技术硬件网络架设，建立专门的多媒体阅览室，并配备计算机、投影仪等，为教师开展“互联网+阅读”等教学提供硬件保障，以达到预期的阅读教学效果。
2.积极开展阅读教学对接交流培训。在小学语文教学培训中，应把阅读教学内容纳入培训体系。可以开展“结对子”活动，加强先进地区学校与相对落后学校之间的联系，运用先进的信息传输平台和信息对接技术开展远程教学，让大城市优质的师资力量来帮助其他相对薄弱的学校，促进阅读教学的发展。
3.处理好阅读教学与整体语文教学的关系。语文阅读教学切忌兴拔苗助长式的集中训练。要科学地分布阅读课程，处理好语文整体教学与阅读辅助教学的关系，一方面不能让阅读成为小学生的学习负担，另一方面不能让阅读牵扯学生过多的精力，反而影响主要课程的学习，发生本末倒置的现象。
在小学语文阅读教学中，要科学设计课程，利用先进的教学思维理念和现代信息技术手段，不断拓展和丰富教学内容，不断提高阅读教学品质，为培养更多的素质型人才提供保障。
参考文献
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[4]王亮 小学语文拓展阅读教学探究[J].学周刊,2018，(34)，132-133。
论文作者:于波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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