深入分析教材，把握教材所蕴含的物理科学方法，本文主要内容关键词为：教材论文,物理论文,科学论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
王成在《深入挖掘教材，多方渗透方法教育》中指出了针对不同类型教材的分析方法：1.知识类型的科学方法分析：(1)概念型教材。例如速度、电阻等物理概念的建立是以观察和实验为基础，通过分析、比较、综合、抽象、概括等思维操作而建立的；而质点、点电荷、匀速直线运动等则是以物理事实和物理研究的需要，通过科学抽象和理想化的思维操作而建立起来的。(2)规律型教材。物理规律建立通常采用以下方法：实验归纳方法，如力的合成的平行四边形法则、牛顿第定律等；演绎推理方法，如动量守恒定律、理想气体的状态方程等；另外还有假说法、理想实验方法等。(3)实验型教材。实验教材中所含有的物理科学方法，其中包括观察实验方法，根据实验目的进行设计构思的方法、实验操作的方法，整理归纳实验结果的方法等。(4)应用型教材。应用型教材侧重于用已有的物理理论知识，解释或说明生产科技中应用装置及应用方法，常常也用于新情景下物理问题的研究和解决，所使用的物理科学方法有：由物理情景建立物理模型的方法、分析和综合方法、数学方法等。2.知识结构的科学方法分析：(1)层次性。归纳和演绎法是物理学习中概念、规律建立和应用中常用的方法。而分析和综合的方法，则是从整体和部分间的关系认识物质世界的层次性。例如，用分析法将平抛运动分解为匀速直线运动和自由落体运动；应用综合法，实现了物理学史上两次伟大的综合：万有引力定律的发现，实现天与地的综合，能量转化和守恒定律，实现物理学的第一次综合，而麦克斯韦电磁场理论的建立，实现了物理学的第二次飞跃。(2)对称性。对称思维方法在物理理论形成的过程中发挥过巨大的作用。例如：由电生磁、由磁生电；变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场；德布罗意进出物质波；反物质的研究和发现。对称性思维对学生的认知活动也有极为重要的作用，利用镜像对称、中心对称、电路结构的对称等应用空间对称特征解决物理问题，而利用时间对称性来讨论竖直上抛运动、振动等物理问题，都对学生培养分析问题和解决问题的能力，同时形成对世界科学的认识，起着积极的影响。(3)相似功能。类比、模拟、模型等科学方法都是在相似功能的基础上产生作用的。教材的科学方法分析，对知识结构的相似功能，也应予以足够的重视。