福建省华安县华丰中心小学 王亚尔
摘 要：在新课程的不断改革下，小学在展开数学教学的过程中，传统的单一教学方式已经无法满足学生自身的发展，更加无法跟进新改革的新课教育内容。新时期社会的教育中，“形数结合”的思想已经在小学数学教学中被广泛应用，并且取得了非常显著的成绩。鉴于此，本文立足当前小学数学教学现状，阐述小学数学教学过程中应用数形结合的重要意义，针对“形数结合”思想在小学教育中的应用进行分析，使其可以有效的提升小学数学课堂的教学质量，力求为我国小学数学教学中数形结合思想的渗透做参考。
关键词：数形结合；小学数学；渗透研究
小学学生在实际课堂的学习过程中，数学对他们今后的发展有着非常重要的影响。若学生自身具有一定的数学基础，对培养小学学生的观察能力、逻辑思考能力和创新能力会有很大的帮助，可以促进学生学习的全面化发展。在当今社会的现代化环境中，单纯只具备某方面的专业知识已经无法满足社会对人才的需求。因此老师需要在实地教学中，改变以往的传统教学方式，为学生营造一份优良的学习环境，借此来提高学生学习数学的效率。
一、在小学运用形数结合教学的意义
在开展小学数学教育的过程中，若老师单纯的向同学们传授教材当中的知识，多数小学生会很难理解和消化知识点。小学生属于低年级的学生，他们对于事物的理解能力与认知能力都处于一个初步成型的阶段，若老师不注重探究数学教学的创新方法，不改进原来的传统教学模式，学生便不能及时有效的完全掌握数学方面的相关知识，更加不利于激发学生们对数学的学习兴趣[1]。在这种环境下，教师要运用数形结合的教学思想，可以将抽象化的数学知识，以生动形象的讲解方式教授给学生们。而且，这种教学思想有利于调动同学们的学习积极性，能进一步促进小学生的全面发展，提高学生的数学能力。数形结合思想在小学年级的运用较为普遍，可以充分考虑到小学学生的实际知识接收能力，再结合小学生此年龄段的性格特征，从而能使学生们更好理解老师讲解的知识点，并且能够将已经掌握的知识点应用到实践里。
二、数形结合在小学教学中的应用
（一）以生动形象的图形入手
小学生在学习数学数学这门课程的过程中，开始的主要方向是从认知和辨别实际物体开始的，在小学教学课堂中，生动形象的教学方法在实地课堂中占据重要的位置[2]。随着新课程的不断改进和深入，小学数学教材的内容也在不断更新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教材当中的例题、一些已知条件等，不再仅用传统的文字来表达，而是将其隐藏在题目中变成隐性条件，让学生们自己从图形当中去探索、分析，从而得出正确答案。
例如，在人教版教材中一年级上册，第三单元中《认识图形》中有一章节，首先讲解的是认识物体，其主要的教学目的，是让学生通过对图形的观察、实际操作与图形讨论，能够了解正方形、长方形、圆形和三角形的相关图形特征，初步驾驭图形运用技能，使其充分培养学生的自主探索意识和协作精神[3]。在进行实际操作的过程中，能充分发挥小学生的创作能力和想象能力，进而发展学生的空间能力。老师可以借助多媒体设备，为同学们放映几种不同形态的图片，或者将其制作成动态的小视频，把各种图形出现的次数设置成无规律的状态，老师等学生观看完视频后向学生提问，每种图形从视频中一共看到了几次。在这种教学模式下，更有利于培养学生对知识的掌控力，学生也可以对数字有些具体的概念[4]。
（二）将抽象的数学概念直观教授给学生
小学阶段的学生在学习数学课程的过程中，很难理解那些较抽象的数学知识与概念。在学生实际运用数学的过程中也存在一些难度，通常无法有效的调动有关知识。在课堂上，老师通过图形的展示为学生创设一些情境问题，组织同学形成讨论小组共同分析图形问题，以此保证学生能有效理解对数学的概念，进而提高小组的学习效率。在老师的指导下，学生可以掌握形与数之间变化和数之间的范围，在思维中每一个数字对应着直观的图形大小，既能锻炼学生的思维能力，还能在一定的程度上激起学生对数学的学习兴趣[5]。
结束语:
在小学这个阶段，老师利用数形结合的教育方法向小学生传授数学知识，使学生们的数学思维转换能力和解决数学应用分析的能力得到提升。在开展数学教学过程中，老师需要合理运用数形结合教育思想，加强锻炼小学生的形与数的转换能力，于此，才会使学生直观的掌握数学问题，从而激起学生主动学习数学的兴趣，提高学生学习的自信心与解决应用问题的能力，为学生日后学习数学更加深奥的知识打下良好的基础。随着新课标课改的持续推进，国家越来越重视学生基础教育，小学数学老师要利用多元化的教学方式，帮助学生建立知识体系。
参考文献:
[1]吴增廷.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用措施分析[J].考试周刊,2019,(40):95.
[2]陈振杰.数形结合思想在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊,2019,(20):94.
[3]屈丽珍.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析[J].读与写,2018,15(30):157.
[4]周格姣.数形结合思想在小学数学教学中的应用分析[J].速读（上旬）,2018,(9):95.
[5]马朝勇.数形结合思想在小学数学课程教学中的应用分析[J].时代教育,2018,(10):184.
论文作者:王亚尔,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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