金华市金东区澧浦镇中心小学 盛珊珊
我国目前大力推行随班就读政策，在未来的日子里，这些特殊孩子进入普通学校学习会越来越多。作为老师，我们的教育目的是可以满足每一个孩子需要。我们应该思考如何对待这样的学生，使他能够在普通学生中发展他们的智力和能力，学到一定的知识，最重要是健康快乐的成长，拥有一个健全的心理！
刚进入学校任教班级有这么一个学生，他见到老师总会摸着脑袋对着你呵呵笑，看着他的眼神总是与普通的学生不一样，但又那么的真诚和善良。这就是四（2）班的孙俊杰，一个弱智儿童。对于这个学生以及这个班级我的教学该有一些什么样的变化呢？
一、多一份微笑，多一点进步
微笑是美的，是一种心情的表现，更是一种如春风化雨般爱的力量。当你走进教室时，带着你那甜甜的微笑，这样更容易拉近师生间关心。如此的微笑更需要投给那些随班就读的学生，由于身体的缺陷或是本身智力发展的迟缓，再有社会的一些影响，他们的内心存在着或多或少的惶恐与自卑，微笑可以让他们得到安静，得到自信，更能体会到老师的亲切。鲁迅先生说过：“教育根植于爱。”这些特殊的孩子更需要爱，需要同学的，更需要老师的。通过真诚的微笑，让这些孩子体会到老师对他的一份特殊关怀，一丝温暖。
二、多一份耐心，多一点亲近
一位教育学家这样说：“要读懂每个孩子的个性，就要走进孩子的情感世界，用心去感悟孩子们的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长”。对待随班就读的特殊学生，就需要更大的爱心和耐心。
一天早上，我到班里上英语课，我走进教室，注视着孩子们，静静地等待上课。铃响了，孩子们走进了教室，当我低下头准备打开上课课件时，有人走到我身边，推推我的肩膀，我心里嘀咕着：这是哪个小朋友，上课了还在撒娇，可我一抬头，原来是孙俊杰，他眯着眼，咧着嘴说了一句很奇怪的话“盛老师，你的茶杯呢？”我回答：“在办公室呢。”然后他乖乖地回到了自己位置上。第二天下午，上完英语课，我在教室批改订正，这时，又有人推推我的肩膀，抬头一看，又是他眯着眼，咧着嘴叫了一声“盛老师”。又隔了几天，早自习时间我在讲台上检查同学们背诵情况，他又推推我的肩膀，叫了一声“盛老师”，我回了一句：“俊杰，上课了，快回位置吧！”就这样反反复复，耐心的对待他的一言一行，期待他能快快懂事。
三、多一份鼓励，多一点成长
随班就读的孩子觉得自己很特殊，往往害怕与人交往。英语教学希望学生能够大胆地说，大胆地交流。因为无论英语课上课后，老师要以平常心接纳特殊孩子，多一份鼓励，营造良好和谐的师生关系，使孩子感受到老师的鼓励并喜欢老师。
孙俊杰就是这样的孩子，性格固执，逆反心理强，不爱讲话。第一次上英语课他就站在外面玩耍不理我，班主任劝了很久他也不理不睬。我想了一下，微笑地走过去，向她做了一个简单的自我介绍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆告诉他我姓盛，这个学期开始是他的英语老师，然后伸出手邀请他到教室，他犹豫片刻才不好意思伸出手来，我顺势握住他的手问：“俊杰，你这几天不进教室都被老师们批评了吧？”他点头，我接着说：“那你想不想老师表扬你呢？”他又点点头，我说：“那很好，你现在进教室，不光我表扬你，全班同学都表扬你好不好？”他思考了一会大声说：“好！”我牵着他进了教室，对全班同学说：“俊杰前几天不敢进教室，但他今天勇敢多了我们一起表扬他好不好？”全班同学齐说好，我借机教了夸奖语“Good, very good!”大家竖起大拇指喊着“Good, very good!”他开心的笑了。从此他每天都准时上英语课。
这些孩子一样，有着极强的自尊心，教师只需借机多鼓励他们，真正走进他们的心里，就能得到他们喜欢和认同。
四、多一些方法，多一点趣味
兴趣是以人的主观意愿为驱动力的。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。通过多样化教学方法培养学生英语学习的自觉动力，激发学习兴趣，从而在学习积极思考。
1. 简笔画学习新知识
PEP英语教材中各个单元都有一个相对独立的故事。在学习新知环节简笔画起了很大作用。在三上unit4 We love animals A Let’s talk时，我采用简笔画的教学方式，将鸭子的图画在黑板上，然后再问What’s this? 学生回答It’s a …然后再教duck的发音。dog和bear这两个单词也用同样的方法呈现给学生。等到学生初步认识这几个单词和句型后呈现教学内容，let’s talk内容和图片出现在学生眼前，他们一下子被吸引了。由于前面的铺垫，从而增强了学习这些动物的兴趣，避免了盲目性。为了帮助理解An apple for the monkey up in the tree. 我先画了tree然后在树的高处画上玩耍的monkey依靠图片的辅助再学习in tree, up in the tree最后说出了整句话An apple for the monkey up in the tree.
2. 游戏滚动知识
生动、形象、直观、有趣的游戏可以提高学生的注意力，使他们在兴致盎然的活动中学习英语，从而提高听说能力。
3. 韵律增强语感
利用读音升降调和有节奏的重复训练来提高学生的语感和学习兴趣来强化教学内容。学生朗读双音节单词是采用一升一降的音调，边拍手边读单词，这样单词就很容易读，而且变得更有趣。在读chant时，随着有节奏的音乐大声读，既有趣而且更容易记。
通过这几年英语学习，慢慢的英语也成了孙俊杰学习生活中不可缺少的“维生素”。我想英语对于这个孩子的心灵的影响是潜在，但它的教育效果是显著的，效应是长期的。在今后教学中，我将继续研究和探索随班课堂教学方法和策略，力求使这些特殊孩子在各方面有所提高。
参考文献
[1]皮连生. 学与教的心理学[M]. 上海：华东师范大学出版社，1997.
[2]基础教育课程改革理论与实践[M]. 成都：四川教育出版社，2003.
论文作者:盛珊珊
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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