关键词：语言教学；游戏教学；融合；策略
游戏是在幼儿时期的重要活动，也是幼儿园活动当中的主要组成部分。在实际幼儿教学中，把语言教学与游戏有效融合，能够更好的促进幼儿社会化，使儿童更快的发展智力，让幼儿的身心健康得到更好的发展。幼儿园儿童的生活中，除了睡眠、饮食外，多数时间都是在游戏，平常游戏看着很普通，而在幼儿日常生活中具有很大占比，游戏过程中，幼儿能自由思考，自己分析解决相应问题，进而不断提高自己的求知欲、探索欲。
1、幼儿语言教学和游戏有效融合的问题
1.1语言教学和游戏融合过于程式化
幼儿园的传统教学中，游戏比较程式化，进而也会变得枯燥，实施的教学活动通常都是事先准备方案，结合相应PPT或者是教案开展游戏教学，进而会使游戏没有了趣味性，让游戏只有表面形式的格式化框架。幼儿就是参与游戏，也不能体会到乐趣[1]。老师在相应游戏的开始前，对各个步骤都进行了仔细准备，其中有怎样提问、怎样回答、怎样过度等的精心设计和安排。可是，这样的游戏表现为格式化，和实际操作不相符合，在进行游戏时，会有不可控因素存在，进而会对有效效果和进度有直接影响。
1.2幼儿没有游戏体验
如今的幼儿语言教学过程中，比较缺乏游戏教学资源，很多都是在网络和书籍中学习和借鉴的，很少有幼儿老师根据实际进行自己开发游戏，进而导致很多游戏都是幼儿熟悉的，也会经过多次玩过，进而不能发挥出游戏具有意义和作用。同时，也有很多老师对带领幼儿游戏的方法不是很熟悉，不能够有效开展游戏，在开展游戏时，会出现本末倒置情况，老师是游戏主角，而幼儿只是配合和衬托。这种游戏幼儿没有很好的参与度，进而也就不能感觉到游戏的趣味性。实际上，幼儿都想自己受到重视和关注，并能够作为游戏主角参与活动，进而发挥自己的作用，进而可以体会到游戏活动的开展中会有相应乐趣。幼儿游戏教学是要使幼儿在游戏过程中学习到相应知识，同时发展自己的思维。假如幼儿在语言游戏教学活动中不能占有主体地位，就会使游戏不能发挥出自己的价值。
2、幼儿园语言与游戏教学有效融合的措施和方法
2.1与动漫相结合，使幼儿增强学习积极性
在进行幼儿园语言教学中，老师要结合幼儿特点，利用动漫有效吸引幼儿的注意力，使幼儿可以进行自由发挥，有效调动其学习积极性[2]。幼儿对游戏感兴趣，可是受动画的吸引力更大，如果把语言游戏和动漫相结合，会具有更好作用。在所有学习中，具有兴趣是最关键的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园实施语言游戏和动漫相结合，可以应用多媒体开展教学，把幼儿要进行学习的知识融合到动画中，进而可以使幼儿所需要学到的知识点融入进动画里，进而让幼儿更好的接受，也能够促使幼儿主动参与学习。比如，开展“小动物乐园”的语言游戏活动时，老师先播放动漫，引导幼儿对动漫当中的动物名称和外貌进行了解和掌握。接着让幼儿扮演各种角色，开展相应游戏，在游戏中进行对话，实施语言表达中可以自由想象，可以添加动作和语言，进而提高幼儿的语言表达能力。在开展游戏中，老师只是对幼儿介绍游戏模式，游戏中的语言、动作及思想等让幼儿自由发挥，进而对幼儿进行语言表达、思维想法、动作表演等各种能力进行锻炼，同时可以对幼儿的想象力进行有效开发，建设幼儿的创新思维形式
2.2要对游戏特征和本质进行尊重
在组织幼儿实施游戏时，老师要尊重游戏特点，使其发挥其应有的作用。进行游戏教学中，要重视游戏的特点，具体实施时要给幼儿更多自由发挥机会。老师设计的游戏主要是幼儿参与，所以要引导幼儿积极参与，要改变各种束缚和框架限制，使幼儿进行自主发挥，进行全身心投入，应用有效语言表达，并采用相应动作表演，能感受到游戏的乐趣，进而促进幼儿身心健康发展，老师一定要转变思想，不要应用传统的死板的“井然有序”的游戏教学方式，对课堂中的“混乱”要认可和允许，确保幼儿参与游戏教学时会感觉到有趣，会进行尽兴的玩，使其在游戏中得到相应收获和产生相应想法。另外，要建设宽松、愉快、自由的游戏活动环境，进而促进语言教学能和游戏活动更好的融合，可以使幼儿轻松愉快，进而会更好的提出自己的想法和进行有效的表达、交流。幼儿在自由愉快的游戏活动中，可以进行语言表达和应用能力进行有效锻炼，也可以培养幼儿的独立思考能力，可以更好的表达出自己的想法和观点。
2.3建设和营造良好的语言游戏氛围
幼儿园通常都会准备各种玩具设备，进而可以给幼儿建设设施，这会给幼儿营造出相应的游戏活动氛围和环境[3]。老师进行游戏准备时，有时会对相应游戏环境有所忽略，进而导致游戏活动不能发挥其应有作用，幼儿不能感觉到游戏的趣味性。幼儿参与游戏活动时，要进行想象和表达，如一些童话故事游戏，不能只有故事框架，而没有相应服装、道具、背景等，这样就会使游戏失去其作用和意义。幼儿园儿童年龄小，活泼好动，具有丰富的想象力，实施语言教学与游戏活动相结合，老师要引导幼儿，使其在语言游戏中进行想象和语言表达交流。语言游戏教学中，老师主要起到引导作用，幼儿是游戏的主角，老师要对其实施及时提醒，使其记忆和应用游戏中的语言、句子等，进而让游戏发挥其应有作用。幼儿在不断增强语言感知能力的过程中，结合老师的指引，促进幼儿语言及思维能力的更好发展。
结束语：
综上所述，幼儿园语言教学和游戏活动有效融合，要求老师转变教学思想，要以幼儿为教学活动的主体，老师进行引导，让幼儿在游戏中学习语言及各种知识，促进幼儿提高语言组织、表达能力，使其增强想象力，发展思维，给其今后的发展和成长奠定良好基础。
参考文献
[1]罗烧红. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略[J]. 都市家教月刊, 2017(6):213-213.
[2]陈婷婷. 幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J]. 考试周刊, 2019(12):189-189.
[3]雷露. 试论幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策[J]. 好家长, 2017(30):53-53.
论文作者:巫丹丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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