摘 要：阅读和写作教学目的是培养学生阅读、理解、分析和表达能力，在我国小学阶段语文教学中占有极为重要的地位。小学阶段语文教学的重点难点即为阅读和写作，语文教学只有通过共同培养、共同进步的方式，才可以实现这两种能力的协同发展，进而从根本上提升学生综合能力，实现读写结合教学模式的有效施行。
关键词：读写结合 小学语文 教学应用
社会进步，时代变迁，人们思想观念得到转变，传统的教学模式和观念受到冲击，课程标准逐步得到完善，教育成为重点的改革对象，引起了社会各界的广泛关注，教学方法的有效创新成为当前小学阶段基础教育的重要内容。在教育发展背景下，为适应时代发展对小学教育的实际需求，读写结合教学方式得到了重视和应用。读写结合模式主要是指阅读层面与写作层面的融合，作用为从根本上提升学生对语文科目的认知，进而有效地提升语文课堂的教学质量和高效性。
一、读写结合教学模式实行的意义
读写结合教学模式是时代发展背景下产生的一种高效、科学的教学思想，具有双向促进、共同发展的特点。这种模式极大地促进了学生语文综合学习能力的提高，对基础科目的小学语文教学具有十分重要的意义。通过相应的调查发现，目前我国小学阶段教育在实际语文教学的过程中，科任教师往往将教学模式固定在了单纯形式的阅读教学上，而忽视了写作能力的培养，从而造成了阅读、写作两种能力培养的失衡，学生综合语文能力难以得到实质性的提高。因此，为了进一步地提高语文教学质量，小学语文科目教师需要将读写结合教学模式进行有效的运用。
二、小学语文教学读写结合模式的具体应用
1.以课本教材为根本，进行相应的仿写训练。语文课本教材是教学的主要参考，是日常课堂基本教学的内容，同时也是教师和小学生语文资源获取的参考和依据。小学阶段教育对学生发展十分重要，教材内容是经过众多教育家的研究分析，共同编订整理而成的，其中蕴含着小学阶段教学中学生所需要的、多种形式的教学资源。在日常教学中，可以适当地加入仿真形式训练，增加学生阅读能力，实现阅读训练和写作训练的结合。例如：针对《老北京的春节》这一篇文章，在进行课文教学过程中，可以针对春节习俗进行着重的介绍，描画出欢度春节的热闹、开心、喜庆的场景，进而表现我国传统文化的重要内涵。课文内容讲解完成后，教师可以要求学生依据自己对家乡春节的理解，按照文章的主要思路进行春节节日的写作，以此来抒发对家乡的热爱之情和赞美之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过此等形式的仿真训练，可以将学生对文章的理解阅读及写作两个方面得到有效的练习，从根本上提高学生的综合读写能力。
2.增强学生的生活体验，布置日记作业。小学阶段，学生正处于最活泼好动的成长阶段，日常生活和日常学习内容十分丰富多彩。因此，教师可以针对教学内容对学生进行日记写作的任务布置。记日记是提高写作能力的一种有效方式，同时可以有效增强学生对学习生活的热情与表达。通过将生活、学习中的点点滴滴进行记录的方式，来表达学生内心的情感，增强小学生的写作愿望，同时也可以为日后的写作练习积累素材，是培养学生写作及表达能力的有效方式。例如:在进行《黄山奇松》这一文章教学时，可以通过对黄山景致的奇特和美的描述来培养学生观察自然的兴趣，激发学生内心对自然景观及祖国山河的热爱。在文章讲解完成后，要求学生在周末休息时间进行家乡美好景色的游历，以日记的形式对家乡景色进行描述，抒发自己内心对家乡的热爱以及对家乡自然风光的赞美。
3.对想象能力进行开发，进行续写训练。小学生正处于身心活跃的成长阶段，想象力、动手能力、创造力强，这对于小学生来说，是一个具有独特优势的学习阶段。因此，教师在日常教学中，需要对学生的想象能力、动手能力、创造能力进行深度的挖掘，引导学生进行想象，领悟作者在文章中所要抒发的思想情感，使读写结合教学方式得以合理运用，开启学生思考的大门，鼓励学生进行想象写作和想象练习。
以《小木偶的故事》这一课文为例，课文最后留有悬念，可以要求学生将该故事通过自己的想象进行续写。通过此类练习，对学生想象思维及能力进行培养，增强学生写作和阅读理解综合能力的提升。另外，此种续写练习，还可以在一定的程度上对学生的表达能力进行培养，增加学生表达内心想法的勇气，使之对语文科目学习更加地充满热情。在丰富学生表达能力、想象能力的同时，最主要的是提升小学学生综合的写作及阅读能力。
综上所述，阅读能力教学与写作教学的有效结合，将在极大的程度上提升小学语文教学的整体质量。因此，教育相关部门需要依据实际情况，更新编写教材的观念，将阅读和写作进行结合，创新教学的模式，为阅读能力培养、写作能力培养奠定一定的基础。另外，学校也要在语文教学中对读写教学模式的结合进行充分的考虑，以实际的培养需求为依据，对教师进行相应的教学培训，从根本上提升语文科目教师的综合素质，加大读写结合教学模式的利用程度。
参考文献
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[3]薛美英 谈读写结合模式在提高小学生写作能力方面的应用[J].西部素质教育，2015，（9）：97。
论文作者:郝红玲
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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