赵启章
广州市番禺区石碁中学
摘要：立德树人是我国现代发展最需要的人才栽培方向，是我国教育新时期提出问题"栽培怎样的人"这一问题的解答，在构建"全员育人、全方位育人、全过程育人"的立德树人体系中占有重要的地位，现在我国的中学家校合作存在着家校合作的定位失准、家校合作的方式单一、家校合作的本质偏离与家校合作中制度不健全等问题，要解决这些问题，更好的发挥立德树人中家校合作的作用。
关键词：立德树人；中学；家校合作
党的十九大提出：要落实立德树人这一基本任务，要把履行并完成好立德树人的责任当成现代教育最基本的任务，优良的道德品质才是新一代人才全面发展的基矗为了完成这个任务，家长、学校都有着重大的责任，所以要加强家校之间的沟通，双方团结合作才是关键。立德树人是对我国现代教育目标最好的诠释，是学校培养人才的基本任务，我国要求立德树人这一概念要从理论层面转到实践操作中去，完善家长与学校之间的合作方式是现在立德树人育人目标的重要内容。
1.立德树人的内涵
从古至今，"立德"和"树人"就有着千丝万缕的联系。符合社会发展需要的人才培养方式就是将立德与树人结合在一起，立德树人强调的是要先立德，现代社会需要的是德才兼备、全面发展的人才，一个学生的道德好坏是评价学生较核心的标准。其次，立德树人要以树人为本，培养具有很强的专业技能以及优秀的道德品质人才是教育最终的目标。最后，立德和树人在教育的过程中要互相配合，不偏不倚，要想树人，就必须先立德，树人的同时要以立德作为基础，而立德又能让树人的过程加快，将立德和树人当做教育的起点及落脚点，才能保证树人过程中的正确方向。立德的价值伴随在教育的整个过程中，最后在树人的结果中体现出来，立德与树人是培养人才的重要组成部分[1]。
2.家校合作存在的问题
2.1家校合作偏离了其价值
在学校看重升学率，家长看重学生学习成绩这个大环境的影响下，家校合作中更多关心的是学生的学习成绩问题，对学生的思维方式、道德品质、独立创新能力等方面没有足够的关心，这种分数至上的家校合作方式，对学生全面发展及其不利[2]。
2.2家校合作定位不准
尊师重道的传统思想使得家长和学校合作的不平等，从古至今，老师的地位就非常高，这就让家长在和老师沟通过程中习惯性的降低姿态，再加上家长的知识及管理能力缺乏，让家长将自己当成了跟随者或听从者，家校合作地位的不平等限制了合作的开展。
2.3家校合作方式单一
我国中学生家校合作实践较晚，以至于家校合作还停留在家长作为学习者的低层次参与，而且合作方式比较单一固定，只局限于家长会、电话、微信等方式，使得家校合作很难实现高效率。
3.构建中学家校合作模式
3.1坚持实现合作价值观
育人是全社会人民共同的责任，只有家庭管教没有学校教育，或只有学校教育没有家庭管教，都没有办法完成培养人才这个复杂细致的任务，所以最完整的教育是学校与家庭教育的结合家庭是学生人生的第一所学校，而家长是学生的第一位老师，家长的行为和道德品质高低直接给学生潜移默化的影响，所以家校合作是给学生立德树人的关键[3]。学校和家庭教育有各自的优势与缺点，学校和家庭是孩子成长的重要资源和场所，所以我们要正确家校合作的方向。健康的身体和道德品质是学生成长过程中的基础，学生的创新能力、动手实践能力及文化素养可以很好的推动学生发展，所以教师和家长应该重视学生全面发展，而不是重视分数忽略德育，确保正确的立德树人方向。
3.2功能互补，使得角色平等
学校和家庭在学生的教育方面及身心发展方面扮演着不同的角色，但是现在许多学校和家长的合作意识不强，很多家长并没有意识到自己在学生的教育和成长中占有重要的位置，缺少主动参加学校管理及教育的意识，从而造成了家庭教育的缺乏。许多家长都认为，在孩子入学以后，孩子的教育就应该让学校毅力承担，从而放松了对孩子的教育。有些学校也并没有意识到家庭教育的重要性与价值，大部分教师觉得家长不懂得教育孩子，不愿意在这方面与家长沟通。家长与学校沟通意识的淡薄影响了合作的进程。合作是现代社会实现紧密互动的一种形式，家校合作指的是学校和家长为了实现教育学生的目标，在教学过程中紧密合作，互相配合，一起承担起学生成长的职责，现代学校制度的重要组成部分就是家校合作，构建"全员育人、全方位育人、全过程育人"这一育人体系是立德树人全面落实的任务，家长与学校共同参与是这一育人体系的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家校合作注重的是学校和家长的合作，学校和家长在这种合作中是相互平等的，家长要有合作的意识并认识到合作的重要性，重新给自己定位，避免出现不平等的情况。家庭和学校教育贯穿着学生的所有时间，学校的言传与学校的身教相结合，学校关注学生的创新能力及文化素养，家庭中就要重点培养学生的行为习惯、道德品质等。所以家校合作的角色平等和教育之间的互补是家校合作价值发挥的前提。
3.3完善沟通路径
人们的沟通方式已经被快速发展的信息技术改变了，利用科技手段建立的信息平台，不仅给家庭和学校驾驭带来了新的机遇，还给学校和家长之间搭建了更易沟通的桥梁，创造了良好的沟通条件，利用校内网及各种智能APP进行家校合作，实现了家长与学校之间的实时沟通，推进了立德树人教育的开展。学生家里的情况千差万别，家长的水平也参差不齐，所以学校有必要建立家长学习班，给家长进行培训，改变家长观念的同时提高了家长的能力。信息平台是家长与老师之间的互动之窗，家长通过信息平台可以随时了解孩子的学习情况、作业完成情况，还可以了解其他孩子的情况，做到心中有数。老师也要注意尊重孩子的隐私，对于个别问题采取一对一的对话方式。
3.4举办丰富多彩的家校交流形式
家长会是家长和老师沟通的一个方式，是家校合作有效的沟通方式，老师需要精心准备每一次家长会，这对老师树立威信塑造人格魅力有很大的帮助，同时也可以通过家长会对家长进行正确的引导。
每一个学生的情况都不一样，因为时间限制，家长会上大多数学生的问题都会一句话带过，家长和老师没有深度交流的机会，这不仅不利于学生的成长，也不利于家校合作的建设，所以教师进行定期的家访是很有必要的。教师在谈论孩子在学校的情况时也了解了孩子在家的具体表现，特别是对一些近期心情又大浮动或成绩降低的学生，一定要了解情况以后再进行教育，教师与家长聊天的时候可以多了解一些学生生活中的细节，对家长观察和引导孩子其一定的督促作用。
家长沙龙的举办对家校合作也是有促进作用的，家长沙龙指的是专家、教师、家长就学生的某个问题进行讨论，让专家为家长或老师解答疑惑，从而改善自己的教育方法，找一些对教育比较有心得的专家给老师和家长做定期的辅导，老师和家长在一起学习的同时也增强了彼此之间的沟通与了解。通过这样的培训加强家长的教育观念，让家长在品德教育方面有更所的技巧和方法，使得本来比较困难的学生教育问题得以解决。老师需要不断提升自己，家长也同样需要，所以学校要给家长建立学习的平台，培养科学父母。
学校也可以多举办一些亲子活动或拓展训练之类的活动，让老师、家长还有学生在活动中互相了解。家长和学生进行亲子活动的时候，互相之间的合作也有利于感情交流，家长可以与学生一起参与进来，并引导学生完成活动。老师也可以通过这个过程观察每一位学生和家长之间的细节，从而有一个更深刻的了解，家校合作的时候就能更有针对性。
很多职位都需要进行专业的训练，考取专业的证书，唯独为人父母这一件事情，没有专业的老师教你，所以在管理学生方面，一个老师或者一个家长是远远不够的。学校可以建立一个让家长互相交流的平台，互相学习教育孩子的经验，探讨解决问题的方式，在这个过程中，家长要注意不拿自己的孩子和别的孩子进行攀比，从而给学生造成了很大的压力，这就偏离了创建这个平台的初衷，每一位家长都要相信自己的孩子是最棒的。所以老师要制定合理的评比，一个优秀家长的标准不是孩子学习多好，而是从孩子平时的行为、班级内的表现以及孩子和家长的关系等方面来评定。这个平台让家长有更好的参与感，甚至可以成为好朋友，节假日的时候带着孩子一起出游。将家长聚集在一起，与老师在积极地沟通中达成立德树人的共识。
4.结语
家校合作的内在要求是正确的合作价值观，家长与学校扮演的角色之间的互相平等与互补是前提条件，完善学校与家长之间的沟通方式是必要要求，政府、家长、学校的支持是家校合作发展的动力。世界教育改革的共同趋势就是家校合作，提高我国中学教育效率、实现立德树人这一目标的迫切要求就是建立家校合作的模式，希望学校与家长可以共同努力，为国家培养出德智体全面发展的人才。
参考文献：
[1]张杰. 高校家校合作联合培养学生的路径研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(电子版), 2017(4):236-236.
[2]谭永朋. 留守学生家校共育"一心七动"立德树人[J]. 科学咨询, 2017(38):29-30.
[3]邹艳辉. 论高校立德树人内外机制的构建[J]. 南京航空航天大学学报（社会科学版）, 2018, v.20；No.83(2):89-92.
论文作者:赵启章
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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