“学案”，即学生的学习方案设计，是围绕学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行自主、合作、探究学习与主动的知识建构设计的学习方案。“学案”不是教案，也不是练习题。它的实质是教师用以帮助学生达成学习目标，培养学生自学能力、科学探究能力和建构知识能力的一种重要媒介，是沟通学与教的桥梁，是培养学生自主、合作、探究学习能力的有效载体。学案设计对提高课堂效益、培养学生学习能力非常重要。下面就结合如何精心设计“学案”，真正发挥“导学”作用，谈谈自己的做法与体会。
一、“学案”必须明确学习目标
要根据所学内容，结合学生的实际学习情况，按照课程标准对所学内容的具体要求，制定出切实可行的学习目标。学习目标表述要明确、具体、清楚、简练、实用，条目不宜过多，具有明确的导向和激励作用。目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合。
二、重难点必须明确
三、要有必要的学习准备
1.知识准备，本节需要的前置知识，需要查阅的信息资料。
2.物质准备，主要是需要提前观察的现象、能提前做的小实验，以及课堂探究实验需要学生提前准备的实物和学具。
四、学案要体现学习方法
五、精心设计学习过程
1.情境创设与问题设计。要根据教学内容，创设联系实际、贴近学生生活、学生感兴趣的情境，从情境中发现问题、提出问题。问题设计有三种：（1）教师提出的问题。（2）根据创设的情境，引导学生提出问题。（3）学生学习过程中主动提出的问题。
2.学生的猜想或假设。
3.学习任务与学习过程方法。即本课时具体知识内容和学习的具体方式、方法，任务要明确，方法要具体。
4.简要的实验探究的方法或设计步骤，为学生留出设计的余地。
5.观察到现象、实验探究数据的记录表格。
6.引导学生得出结论与评价。
7.精心设计训练题。训练题要精选，要有典型性、层次性、针对性、综合性、应用性，题型要多样化，要适量。
8.准确设计达标测试题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据本节课学习目标设计相应的检测题，题量要适当，不宜过多。
9.总结反思。即引导学生归纳总结学习过程中在三维目标方面的收获与疑惑，让学生总结、评价、反思等。
10.作业与应用拓展题。应用拓展题即对新知识的拓展和联系生产、生活实际的实践应用。
学习过程设计是重点内容，其形式有两种：
（1）设计成问题、填空或表格的形式，给学生留出自学思考的“空白”，让学生通过经历自主、合作、探究学习过程和认真思考后填写。绝对不准直接出示结论和完整的步骤。
（2）学习任务（活动）的形式，按上述1至6的内容设计。有的课有几个探究实验和结论，根据教材内容的模块，可划分为几个学习任务（活动）。
例如：任务（活动）一……任务（活动）二……每个学习任务可按照知识点的多少设计成若干个问题，并分别设计1至6的内容。
【案例】《探究种子萌发的环境条件》（简单加以说明）
1.学习目标：（1）通过探究，知道种子萌发的环境条件，培养初步探究能力（知识与技能）。（2）通过设计、实施“探究种子萌发的环境条件”的实验，了解设计对照实验的方法和操作过程（过程与方法）。（3）参与种子萌发环境条件的探究活动，培养科学兴趣，增强合作意识（情感态度与价值观）。
2.学习重点和难点：（1）重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验及实验现象的分析。（2）难点：设计多变量的探究实验方案；设置空气条件对种子萌发的影响。
3.学习方法：小组合作学习法、科学探究法。
4.学具准备：罐头瓶或培养皿、餐巾纸、标签、小勺、烧杯、竹签、细绳、水、黄豆等。
5.学习过程：
（1）创设情境，提出问题。看视频《农耕播种场景》，你能提出什么问题？____
（2）学案引领，自主学习。问题：被子植物的一生，要经历____、____、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
（3）合作探究，交流展示。探究种子萌发的环境条件：①提出问题：____。②作出假设：____。③制定计划。④实施计划，体会多组多变量实验。⑤看视频，观察提前培植的样本和图片，对比现象，得出结论。⑥表达交流。
（4）精讲点拨，知识构建。
（5）系列训练，当堂达标。
①早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是（ ）。
A.保湿保温，有利萌发B.防止鸟类啄食种子
C.种子的萌发需要避光D.防止大风大雨侵袭
②播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的（ ）。
A.水分B.空气C.养料D.温度
……
（6）总结反思，拓展应用。
①这节课你有哪些收获、哪些疑惑？（请写在下方）
②课外实践。在家中发黄豆（或绿豆）芽，记录发豆芽的过程。
论文作者:殷士水
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/10
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