随着时代的发展，“一日为师终生为父”这种古老的师生关系一去不复返，现在的社会，学生和老师之间的矛盾去日益加深，为了了解学生的内心，作为一线教师，特别是班主任，我们都期望和自己的学生打成一片，走到学生中去。但不讲究一定的方法，学生只会对你这位老师失去兴趣，也不愿敞开心扉和你做真正的“朋友”。自从96年毕业至今，我一直担任班主任工作，刚开始也为找不到方法而苦恼，渐渐的从不同方式入手，总结出一套行之有效的方法。
老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，"知道传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。"这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到预期的目的。
我们都知道，兴趣是最好的老师，如果让学生对你产生兴趣，那么他肯定会以你为榜样，生活中、学习中都会不断去模仿、去学习你的一言一行、一举一动。还会不断地去接近你、了解你，这样一来学生就自己向你接近，从而达到了事半功倍的效果。
我认为，要想让学生主动靠近你需要以下几个方面：
首先，教师要经常细心观察、适时给予鼓励和表扬。
学生刚校门，对老师持有高度的敬慕心理，老师就是他们的一切，不管老师说的什么，他们都认为是真理。并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师啊。我多么希望您能给我鼓励、给我表扬。我们一线的老师，特别是低年级的教师肯定都有过这种感觉：当你表扬一个学生做什么事做得好时，后来会有更多的学生去按照你的要求去做这件事，甚至比你表扬的那位同学做的更好，这时他们内心的期望值非常高，我们做老师一定要细心观察，适当的时候给予他们鼓励和表扬，让他们满足内心的期望值，满足他们的“虚荣心”，这样会给他们以后的成长指向一个明确的方向。
第二：教师要有渊博的知识
这里所提到的知识，不是专指的学科知识，应该是上知天文下知地理的那些课本以外的知识，这类知识不要求知道太多，但你必须懂。当老师的都知道，我们讲课涉及到课外知识的时候，学生都特别爱听，我在平时非常关注课外知识的汲取，不断提高自己的知识魅力，比如在讲抛物线这节课时，我给学生们讲了一些NBA的一些小常识，学生特别喜欢听，特别是那些喜欢篮球而不喜欢数学的几个学生，下课后还追着问篮球的一些知识，我都一一给予解答。看着学生们羡慕的眼神，我知道：他们又喜欢和我聊天了。从那以后，这几个学生经常找我聊天，我在交给他们体育知识的同时，又对他们进行德育教育和理想教育，让他们一步一步的开始喜欢数学，也不想以前那样和老师对着干。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆变成了懂事、善问爱学习的好学生，其中有一个考到了河师大的体育系，另一个考上了许昌学院体育系，每次见我都说我是他们上学时候最崇拜的老师，那时候他俩就非常骄傲的和其他学生说我们是无所不谈的好朋友。看来，只要学生崇拜你，他就愿意接近你并和你交朋友的。也愿意和你敞开心扉的和你谈话。教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。
第三：教师必须正确对待师生关系
在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下"架子"，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓"良师诤友"，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。
我们单位有个老师，因为偶尔一次一名学生在下面说他的名字刚好被他听到，于是对这名学生拳脚相加，被打的学生也不敢言语，表面上是学生被“征服”了，课实际上学生内心并不安分，他可能想着如何去报复这位老师，如何报复学校，从长远来看，这样做并不利于构建和谐的师生关系，只会让师生关系越来越紧张。
除了以上三点外，我们老师还应注意几个细节：
多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间。
正确对待家访，我们一些班主任家访就是为了向家长告状，我从未这样做过，家访时就是让家长多去关心孩子的学习，让家长也对孩子多鼓励、少批评。我班有一名女生叫黄迪。该生的爸爸常年在外打工，年前春节回来后我特意去了她家，他爸爸一开口就问该生在校期间表现如何，我把她的优点全部说给她爸爸听，小毛病只是简单的提了提。本学期该生就像换了一个人一样，那些小毛病全都改掉了。她还给我写了一封信，信中多次提到没有向她爸爸“告状”，还在她爸爸面前表扬了她。看来给家长谈话时讲究一些策略还是不错的选择。
学生在慢慢长大，心理发生微妙了变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。与此同时，学校也要对学生加强青春期知识教育。
集体活动、公益劳动，我们教师要起带头作用，身体力行。如果光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。
学生在家有父母，在校靠老师--天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。还有一点需要注意的是，老师允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。
唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。
我们是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着国家的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心不能贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是找不到打开学生心扉的"突破点"。
论文作者:陈艳锋
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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