山东省莱芜市大王庄镇大王庄中学 271100
在传统的数学教学模式中，教师采用“课前预习———课上讲课———习题巩固———课后复习”固定教学模式，缺乏灵活性和机变性，教学模式死板、单一，课堂沉闷压抑缺乏生机，学生的思维受限；教师授课习惯“一言堂”，抑制了学生发表想法的机会，学生的课堂参与度不高，学习效率低下；教材内容、作业形式枯燥，针对性不强，作业内容以多取胜，不能做到精益求精，反而会使学生产生厌学心理。一些教师虽然注意到了开放式课堂的必要性，但是理解贯彻不够，流于表面，没有抓住开放式课堂的精髓，只是形式上的开放，教学内容上没有实现革新。随着教育事业的发展与改革，传统的教学方法逐渐被更高效的教学方法取代。在初中数学教学中，教师可以应用开放式教学，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，通过培养学生端正认真的学习态度，引导学生主动学习、自主探究，培养学生的思维能力、探究能力以及创新能力，提高学生的综合素质。
一、开放师生关系
在初中数学开放式教学中，教学活动的展开，需要以师生关系平等为基础。开放式教学中，师生关系应当民主平等，不仅要重视学生的观点和发言、尊重学生的人格和权利，还要充分发挥学生的主体作用，促进学生创新意识的发展。
其一，师生对话平等开放。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中，不只是负责将知识传授给学生，也不能够随意地命令学生，在课堂的交流中，应当保证师生关系的平等，教师与学生之间互相尊重，互相听取对方的意见和建议，共同创建和谐的学习氛围，在这一过程中，教师与学生更像是伙伴关系。
其二，师生积极互动交流。根据先进的教学理念，在教学过程中，教师充当着主导者的作用，主导教学中的各类活动，引导学生进行学习，而学生则处于主体地位，是学习的执行者。在初中数学开放式教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，积极开展各类教学活动，引导学生进行正确的学习，对于学生在学习过程中出现的问题，要及时进行解答，帮助学生更好地理解知识内容。学生在自主学习中要积极思考探究，发散自身的思维，进行开放性学习，同时在教师开展的教学活动中，也要表现出充分的积极性，在教师的引导下构建并完善数学知识体系。
二、开放教学过程
传统的数学课堂教学，大都是以教师讲、学生听，再加上适当的课堂练习就算完事，在这个程序化的数学课堂里，一切学习方式都是固有的形态，不利于学生积极性、主动性的发挥。而在开放式的学习背景下，更多的是强调学生的主动学，因此，教师要充分放手，采取开放的教学方式，从而使学生能够轻松愉快地学到知识。开放教学过程有两个方面:
其一，开放教学目标。在传统的初中数学教学中，教学目标是教授学生相应的数学知识，培养学生的知识应用能力。这样的教学目标很符合数学的教学，但过于片面，只能够提高学生知识方面的能力，对于学生其他方面的能力不能很好地培养，无法展现教学的全面性。在开放式数学教学中，不只是以理论知识教学为中心，而是知识、智能、教育三者并重，不仅要培养提高学生的数学知识水平，还要培养学生的学习技能、综合能力、学习方法以及道德品质等多方面素质。开放式教学的教学目标具有很强的实用性和全面性，可以有效提高数学教学与其他学科教学之间的关联性，从而拓展数学在各个领域中的应用，提高学生学习数学的兴趣，全面发展学生的综合能力。
其二，开放教学内容和方法。在初中数学开放式教学中，重视对于学生创新能力和实践能力的培养。在教学过程中，教师要在通彻理解教材内容的基础上，结合学生的实际情况，在课堂教学中增加生活化的元素，将教学内容开放化，吸引学生的学习兴趣。同时，教材中的例题也可以进行开放性改造，一般例题并没有太多的灵活性和趣味性，教师可以从教材例题中提炼其问题本质，结合学生感兴趣的生活情境，将两者融合在一起，设计新颖的题目。除了教学内容的开放性设计，教学方法也要开放化。教师在教学过程中，应当在每一部分的教学中，都引入相应的生活情境，通过向学生展示数学在生活中的应用，加深学生对知识的理解，提高学生的知识应用能力。同时，这也能够充分表现数学在生活中的重要作用，从而引起学生的重视，促进学生综合数学能力的提高。教学方法的开放化有两个方面：（1）提出问题，引导开放性讨论。初中数学开放式教学重视学生主体作用的发挥，鼓励学生主动学习，而让学生主动学习、自主探究的最好方法就是提出问题，引导学生针对问题进行讨论。教师在教学过程中，通过不断地提出问题和对问题深化，引导学生积极进行课堂讨论。（2）重视实践。初中数学并没有实验内容，所以学生在学习过程中也不容易通过实践感受数学知识。在开放式教学中，教师可以根据教学内容，合理添加数学活动，通过有趣的数学游戏、实验、制作等，增加学生应用数学的机会，深化学生对数学知识的理解。
三、开放探索空间
在初中数学开放式教学中，学生的学习空间不能局限在课堂中，教师应当给学生足够的时间去课堂之外了解数学，拓展学生的探索空间和思维广度。例如，在教学相似三角形时，教师可以带领学生到学校操场上测量旗杆的高度h。旗杆很高，直接测量是没有办法的，而根据相似三角形的特性，我们可以利用一根短木棒，间接测量旗杆高度。学生通过实际的操作和探索，能够有效地了解相关知识的实际应用，同时，这样新奇的测量方法，能够增加学生的创新意识，拓展学生的思维广度。在初中数学开放式教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。通过开放化教学内容和教学方法，培养学生的综合能力，加深学生对知识的理解掌握，提高初中数学教学的有效性。
论文作者:赵杰
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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