关键词：小学数学；课堂教学；活起来；策略
受应试教育等传统观念和思想的影响，过去很多小学数学教师都片面地将课堂教学的核心与重点放在了学生学习成绩的提升上，从而一味地向学生进行单方面的知识传授和灌输，忽略了学生的独立思考、自主学习和探究，久而久之便会削弱学生的学习热情与兴致，导致整个课堂变得枯燥乏味、死气沉沉，更加难以实现高质量、高效率的课堂教学。因此，小学数学教师应当彻底地走出传统观念和模式的误区，树立起更加科学、先进的教育理念，在学生认知结构和思维水平的基础上，来推进课堂教学方法的改革与创新，最终让小学数学课堂充满活力、更加高效。
一、让生活走进数学课堂，让学生体验数学魅力
知识产生于生活最终也将运用到生活当中去，数学知识同样也与生活有着十分密切联系，只有让生活走进到数学课堂中来，才能够让学生充分体验和认识到到数学的价值和意义，有更加强烈的学习动机。因此，小学数学教师应当积极地拓展和延伸课堂教学的范围，将现实生活作为教学的出发点，积极地观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源并融入到数学课堂中，从而让生活经验数学化，促使学生感受到数学就在身边，体验数学的魅力与现实意义。
例如，在教授《小数的意义和性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，为了让学生们体验数学的魅力，笔者在教学过程中融入了生活元素，通过生活实例展开教学。当融入生活元素后，不仅降低了教学的难度，同时还加深了学生们对知识的理解与认识，在这个过程中，学生们通过生活经验对本节课程的内容进行学习，进一步掌握了小数点位置移动引起的变化规律。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过让生活走进数学课堂，让学生体验到了数学的魅力，点燃了学生的学习热情。
二、让学生成为学习主人，促进学生的深入探究
在课堂教学活动中，学生应该成主体，才能够更好地发挥出自身的教学智慧和潜能，实现自主性的学习和深入的探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学数学教师需要彻底摆脱传统观念和思想的束缚，从过去的“以师为本”转变为“以生为本”，肯定并突出学生的主体地位，尝试依据教材课本重难点知识和学生认知结构来提出各种问题，并给予学生充足的思考和探究时间，促使学生可以以“主人翁”的意识展开自主性的思考、分析与探究，实现深度学习，收获理想的学习效果。
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握因数与倍数之间的关系，为了促进学生们对本节课程进行深入的探究，笔者改变了传统的教学理念，让学生们成为课堂的主人。上课后，笔者先让学生们预习本节课程的内容，让学生们初步了解本节课程的内容，然后，笔者再带领学生们分析一些课程中的重点内容，让学生们进一步了解因数与倍数，随后，笔者再根据本节课程的教学内容，为学生们设置一些任务，并给予学生们充足的自主探究时间，让学生们根据自己的理解对例题进行解析。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过让学生成为学习主人，促进了学生的深入探究。
三、运用灵动的教学模式，发挥课堂主阵地作用
课堂是学生新认识的增长点，同时也是学生活动和成长的主要阵地，教学模式的选择与运用则直接影响着课堂教学的效果和主阵地作用的发挥。因此，小学数学教师必须要转变过去单一机械的教学模式，依据具体教学需求和学生兴趣来运用灵动的教学模式，包括运用多媒体教学来直观展示知识内容、加快学生知识理解，运用小组合作教学来促进学生沟通互动、活跃课堂教学氛围，运用情境教学来还原生动场景、丰富学生情感体验等等，让课堂教学更加科学、高效，实现主阵地作用的发挥。
例如，在教授《分数的意义和性质》这部分知识时，学生们在学习分数的过程中，总会不理解分数的意义，为了让学生们更加直观的理解知识，笔者结合多媒体展开教学，通过多媒体的直观呈现，帮助学生们快速理解知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者运用灵活的教学模式，发挥课堂主题作用，提高了课堂教学效率。
总而言之，如何激活数学课堂是每一位数学教师的基本任务和重要目标，同时这也是更进一步推进新课程改革和素质教育的有效动力。所以，每位小学数学教师都应当顺应改革发展的基本趋势，以科学的观念和思想为指导，通过让生活走进数学课堂、让学生成为学习主人与运用灵动的教学模式等途径，来推进数学课堂的改进与革新，最终让整个小学数学课堂教学都能够“活”起来、“动”起来。
参考文献：
[1]刘改香.让小学数学教学焕发生机的有效策略[J].学周刊,2019(24):123.
[2]赵旭.让思维活起来——谈小学数学活跃课堂的构建[J].中国校外教育,2019(01):152-153.
论文作者:曹开生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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