【摘要】初中英语是初中教学中的重点科目，也是学生中考必考知识之一，但是由于英语知识具有一定的难度，需要学生掌握的知识繁多，导致学生在英语的学习中处于被动状态，成为教师教学中较吃力的一门课程。因此，怎样提高初中英语的教学水平成为摆在教师面前的重要课题。我在初中英语的课堂上导入了弹性的教学方法，通过对讲课的方式方法、知识讲解内容、时间安排等方面进行了改进，借此有效提高学生的英语学习效率。
【关键词】初中英语；弹性教学；学习效率
近年来，随着国家的发展与外交活动次数的逐渐增加，英语的重要性早已不言而喻。英语教育也在我国得到了全面的普及，成为各个层次学习教育的重点科目。但由于其本身具有的难度和内容的枯燥性，使初中学生在英语的学习上较吃力，并且很容易产生厌倦感，这对教师的教学起到了一定的阻碍作用。作为新时代下的初中英语教师，要在教学思想上与时代同步发展。因此，我在英语的课堂上有效地导入了弹性教学方式，借此来缓解课堂上紧张枯燥的学习气氛，有效提高了学生的学习效率。
一、弹性化设计教学内容，拉近学生之间学习差异
作为新时代下的初中英语教师，要认识到教育的根本是对人的启蒙引导，教师不能认为教学仅仅是教师一人的“独角戏”，要以学生的思想发展为主要方向，重视人文化的教育宗旨。教师要打破传统教育中只注重学生的学习成绩思想束缚，要更加注重学生的个体差异性，从而保证在教学内容的选择上更有弹性化，重视学优生与学困生共同进步，让学生们的学习效果有更大的提升空间。我在日常的初中英语教学中，通过弹性化教学法来对各个层次的学生进行相对适合的内容设定，让其在问题的思考中提升自己的学习效果，有效的拉近了学生间的学习距离。例如：在初中英语口语表达的训练中，为了让学生能够很好掌握口语的表达方法，我在课堂上的教学内容中采取了弹性化教学模式，我在备课时将口语的情境进行了难易的区分，如学习较好的学生我为其进行了较有难度的口语情境对话“It's very nice of you to come and see us off.”“ Do you have the ticket?”，为学习较差的学生则设定了较容易的对话情境。弹性的设计有效调动了学生的学习积极性，让其通过成功的对话喜欢上英语学习，为其提高学习效率提供了有效的帮助。
二、弹性化设计教学时间，培养学生自主学习习惯
英语的知识随着学生年级的升高而增多，要求学生理解并且记忆的知识量也在不断加大，教师为了提高学生的学习成绩喜欢用满堂灌的方式来进行教学，希望可以借此让学生学习更全面，但是往往这样的教学会让学生产生厌倦感并带来负面的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在英语课堂的时间安排上采取了弹性化教学模式，让讲解的时间小于学生自学的时间，有效地培养了学生的自主学习习惯，降低了课堂学习的枯燥性。例如在讲解英语语法中介词的使用方法时，学生们在较难理解的知识面前，对我的满堂灌教学方法会产生一定的厌烦感，并不利于学生的知识记忆。我在教学时使用了弹性管理实践的方法，用最适当的时间讲解了相应语法知识，剩下的时间让学生进行自学，并随时对学生存在的疑问进行讲解，这样的教学方法有效地节约了讲解时间，真正意义上实现了把课堂还给学生，培养了学生的思考能力和自主学习能力，并降低了学习英语的厌倦感。教师要深刻认识到，学生的课堂学习效率提升是由教师的讲解和学生的自学来实现的，弹性教学是提高学生学习效率的有效方法。
三、弹性化评价语言，建设学生学习自信心
学习的压力是决定学生学习成绩优劣的有意义指标之一，适当的压力可以有效促进学生的学习动力，但过大的心理压力则会导致学生的心里崩盘，反而降低学生的学习效率。由于学生有中考的压力，并且英语知识的难度加深，导致学生的两极化分布明显，使其增加了心理负担。因此，教师要给予学生正确而公正的弹性评价，为其建设充分的自信，给予学生人文关怀，使其在学习中能够正确认识到存在的问题并及时纠正。例如：学生在时间名词前使用介词时，部分的学生由于基础并没有扎实掌握，对于on、in、at等介词的使用时错漏百出，基于这种情况下我及时给予了其正确而客观的弹性评价“你是一个比较聪明的学生，只是这个知识点你没有掌握好而已，希望你能够重新看看课本上曾讲过的知识，有不会的地方可以来问老师，我相信你一定会弄懂它们的区别。”良好的弹性评价语言，可以使学生在今后学习中树立一定的自信心，让其能够正确认识到自己的问题所在，并用积极的态度来改正。
四、弹性化模式设定，充分调动课堂活跃气氛
新时代下的教师不能守着传统的教学模式，要根据时代的发展具有一定的创新性。填鸭式教学只是对一部分的学生有效果，对于大部分的学生只会产生厌倦感，呆板的说教是对兴趣的最暴力扼杀方式，教师只有创新自己的教学模式才能够有效调动学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛，从而提高学生的学习效率。我在初中英语课堂上，使用了弹性教学模式，让自己的讲解不拘一格，带个了学生不同的学习体验，充分调动了学生的学习积极性。例如：在学生的口语表达课堂上，我使用了情境教学法，为学生设定了轻松有趣的口语表达背景，让学生在轻松有趣的氛围中练习了英语的口语表达，并强化了知识的运用能力。
总结：
弹性教学方法为初中英语教学提供了一定的辅助作用，是新课改下实施的有效的教学模式，其让初中英语的教学告别沉闷枯燥，让学生充分调动了自己的学习积极性，强化了英语知识的记忆，为促进学生的自主学习能力起到了不可替代的作用。弹性教学法的实施也对英语教师的教学素养提出了较高的要求，需要教师在日常的教学工作中勤于思考、勇于创新，为学生提供优良的教学指导。
参考文献
[1]徐建成.弹性化教学方案设计[J].小学教学参考.2010年Z2期
[2]马丽群.试论初中英语教学方式的改革[J].黑龙江科技信息;2009年34期
[3]叶巧梅;;初中英语教学课堂教学策略的探讨[J];文理导航(上旬);2011年04期
论文作者:俞琼嫣
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 弹性论文; 英语论文; 我在论文; 教师论文; 知识论文; 自己的论文; 《成长读本》2017年3月总第15期论文;