近年来，各种学生的安全事故屡见不鲜。随着社会在飞速地发展，生活在这个快节奏环境中的学生们，无法摆脱内在的困惑和外在的压力。如今的家长都在忙于生活的奔波，能留下来陪陪学生，跟学生说说话的时间少之又少。学生的困惑无处沟通，久而久之就堆积成了一个大“大雪球”，性格也随之变得内向，不爱说话。人的承受力是有限的，一旦遇到事情无法及时得到沟通，心里的“结”就解不开，就会如同火山般爆发，就会出现以上的生命安全事故。因此，语文教师要在平常的语文教学中，最大限度地挖掘学生的内在潜能，充分地调动他们的积极性和主动性，让他们认识到人生命的价值和地位。这就要求教师要尊重生命主体，将生命发展的主动权还给每一位学生，从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动和健康的发展。
关注学生的生命需要，以多种方式创设师生交流的平台。师生关系的融洽与否，或处理不当对学生的心理影响最大。传统的师生关系就是单一的传授关系，教师把监管人的角色扮演的很出色，学生只要是稍有犯错，教师便会严加批评，甚至体罚学生，让学生长“记性”。教师与学生之间缺乏了交流与沟通，有时候说不准还会造成对学生的冤枉和委屈了学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就会造成了学生不思进取，对学校、教师、学习的冷漠态度，甚至有抵触、逆反的心理。时间久了，学生的主动性和个性受到压抑，这就成了学生的生命安全的导火绳，学生的生命时刻受到威胁，更无法得到全面的发展。在这几年的班主任工作中，我都在班内开设了“悄悄话专栏”，学生可以随时找我聊天，也可以通过书信的方式跟我交流，这样教师与学生之间就有了一个心灵对话的平台。借助这样的方式，还可以把学生们的变化告诉他们，特别是他们的缺点，用书信的方式跟他们交流比口头相告效果更好，因为每个学生都有自尊心和荣誉感，这样既不伤害他的自尊也起到了提示的作用。另外还要加强了学生的心理健康教育。现在的学生们懂事早，遇到困惑或麻烦的事情都可以请教师帮忙，有的不好开口说，而用笔写出来就容易多了。在教学实践中，这种沟通方式我从没舍弃过，一直沿用至今，它成了我和学生交流感情的纽带，是我们相互信任、相互关心的桥梁。通过这个渠道，我了解到了学生们的需求，视情况我还经常跟家长取得联系，齐心协力做好学生的思想工作，帮助学生走出困境。
从教学过程中去关注学生生命的个性发展。作为语文教师要给学生们一片自由飞翔的蓝天，让他们在宽松、自由的环境里学习成长，不能总是严厉的对待他们。再小的学生都是有自尊心的，教师不经意的一个严厉训斥和冷嘲热讽都会扼杀学生的信心和勇气，更严重的还会使学生产生自卑和恐惧的心理，其个性发展会被禁闭起来。每个人都有犯错的时候，每当这个时候，教师首先要自己冷静下来，耐心地听学生的讲述了解情况，要信任学生，找到问题的主要原因。所以，不论学生们犯了什么过错，在我们跟他们讲解事情的危害后，我们要用宽容的心去原谅学生们犯的错误，并给他们信心，相信他们不会再犯同样的错误，不要过分地加以责备这样只会适得其反。学生们都有表现自己的需要，都想把自己最优秀的一面展示给大家，所以你对他越是信任他们越是会表现得更好，好学生都是夸出来的。
学生的个性发展还需要利用更丰富多彩的活动来实现。现在的社会竞争非常的激烈，我们不仅要让学生学到文化知识，还要培养学生的道德、交际等方面的能力，让学生有发展个性的机遇，有成功的体验。我们学校每年都要开展“六.一”儿童节、“十月运动会”等活动，我就根据每个学生的要求帮他们去发挥自己的长处获得成功。另外，我还分期设立了争创“写字能手”、“绘画能手”、“朗诵状元”和“劳动模范”等语文实践活动，让每个学生都有机会展示自己的长处，获得成功的体验，让他们从活动中找到自信，找到飞得更远的动力。真正达到弘扬个性、实现自我的目的。
总之，人最宝贵的是生命，只有生命存在，才能谈得上发展和质量问题。 我们教师要通过生命教育，教育学生不仅要爱自己，还要爱惜别人的生命。爱自己，就要认识到自己的不足，努力去完善自己。这样，学生才能顺应生命成长的需要，专注于学习，才能勇于战胜困难，过正确的、健康的、幸福和快乐的生活。
论文作者:向继清
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
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