王彩霞 浙江省义乌市佛堂镇塔山小学
【摘要】本文将以小学英语为例，分析绘本教学的优点和价值，希望能够最大化绘本教学作用，让更多人了解到绘本教学的理论和操作方法，提高小学英语效果。
【关键词】小学英语；课改；英语教学；绘本教学
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-140-01
前言
绘本拥有很高的图文质量，这对儿童的认知有很好的帮助效果。儿童在绘本学习中观察能力、认知能力得到了有效的提高，并且还能够完成儿童创造力、想象力培养。小学英语教学中需要发挥绘本教学作用，激发学生兴趣，使学生一步步提升自己的英语能力。这是当前所有英语教师都在关注的话题。
一、教学准备
教师需要选择和学生生活相契合的作品，带领学生主动观察与学习。因为英语绘本本身的艺术性和质量非常高，并且所展现的大多是学生生活经验，能够让学生形成强烈、浓厚的绘本学习兴趣，故实现了学生学习热情的调动，并帮助学生构建了活跃的思维想象力。虽然学生并没有直接参与其中，但自己的英文学习效果同样能够得到成长[1]。比如《Guess,how much I love you》这个绘本就是非常不错的例子。英译本词汇本会对文章原有风格进行保留，许多学生做不到连贯的组织绘本原先的句子，难以流畅的阅读。通过绘本教材的深入分析，用……有多……，我就有多爱你这种句式处理就可以更好的精炼语言。并且这种做法才符合小学阶段学生的语言习惯，增强了学生对作品理解，提升了学生情感素质和能力。
除了要选择和学生生活贴近的作品，教师还要选择生动、形象的作品。引导学生主动深入其中、认真仔细的观察文章。大多数英文绘本都有形象生动画面。学生能够形成观察、阅读兴趣。比如《Runaway Bunny》这本书就是鲜明的例子。该绘本几乎每一页都包括两个黑白画面和跨页彩色详见构成。其中黑白页面有对白和文字，而跨页彩色部分则是各种图文，展现的是兔宝宝和兔妈妈温馨的感情与画面。图文内容有着密切的关联比如文字部分写的是小兔子对兔妈妈说到：如果你要是过来追我，那么我就要变成小鳟鱼游走。而兔妈妈说到：如果你成了小鳟鱼我就变成捕鱼者抓捕你。随后彩页部分就画了兔妈妈用萝卜吊小兔变成小鱼场景。学生在看到这个画面以后，形成了强烈的学习兴趣。文字和图画的搭配使学生更加主动的观察和学习[2]。
教师要引导学生，在细读、精读中深入观察、调查实际。在学生结束绘本阅读以后并不是说此时就结束了教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而是说绘本阅读中教师可以让学生分享自己的见解，包括喜欢绘本当中的哪个画面。学生互相分享，随后由教师选择经典画面带领学生一同观察。要做好主题细节的详细描述，引导学生理解绘本内容。如《dad,Can you give me the moon》这本书描写的就是儿子有着无穷无尽的欲望，就好像飞驰而来的火车一样。学生在看到这个画面以后纷纷被吸引。画面充分展示和描写了父子之间的互动，使学生产生了深刻印象。
二、教学注意事项
首先教学中绝不可以流于形式。绘本教学虽然优点突出，但难点也十分突出。选择绘本本身就存在很大的难度，需要教师消耗非常多的时间。部分教师为了省事往往会选择直接讲解的方式取代绘本教学过程，学生没有了探索的条件和过程，又一次变成了应试教育、被动学习的牺牲者。有一些地区选择用多媒体课件教学。虽然多媒体课件同样能够吸引学生兴趣，但过于华丽的内容很容易出现本末倒置现象。并且学生在观看课件的过程中同样没有深入绘本当中探索，没有站在建构主义角度出发培养学生能力。知识的获取需要一步一步的探索，这样的方式才能够让学生建立深刻记忆[3]。绘本教学能够帮助学生深入学习过程，主动探索和理解知识经验。而这和其他教学模式所获得经验、知识的方法存在本质上的不同。学习绘本的过程可以有效提升学生学习能力，实现学生思维的锻炼，完成学生创造思维的开发。绘本教学不应当出现形式主义。教师需要充分结合材料展开合理化的教学。
其次教师教学中一定要贯彻和突出学生课堂主体性。教师要顺应时代潮流和教育改革需要，将以生为本原则作为教学的首要追求和目标。学生是教育主体，绘本课堂上学生自然也是教育主体。教师需要在教学中体现出学生的地位。比如做《My favourite animals》这本绘本的讲解，教师需要先了解到如何吸引所有的学生参与到课堂，与学生做充分的互动。教师要尽可能搜集各种各样的动物图案，并展示给学生。教师需要让学生自己说一说自己喜欢的动物，并和学生一起模仿。教师要让学生在互动、模仿中感受到学习的快乐。用趣味性十足的方式调动学生知识探索热情和获取欲望。
结语
在英语教学中，绘本教学有着突出性的优势。小学英语本身特点十分突出。绘本教学方法能够极大的提高教学效果、教学效率，是一种有效教学手段。使用绘本教学前，教师需要做好绘本内容的精心选择，教学方法的精心组织。要在实践中摆正态度，贯彻一生为本的要求和原则。利用绘本教学激发学生兴趣，要规避本末倒置问题的出现。要协调课堂关系，做好难重点的细致化讲解，保障教学质量。
参考文献
[1]赵轿过.关于农村小学英语教学方法的探讨[J].学周刊,2019(35):48.
[2]赵有清.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].学周刊,2019(35): 112.
[3]周红娟.小学英语课堂小组合作教学模式探析[J].中国校外教育,2019 (35):142-143.
论文作者:王彩霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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