关键词:小学数学教学；数学思维能力；策略
小学数学是为今后数学学习打基础的，学生和老师们要认真对待，力求高效的学好数学，保证数学教学的质量和水准。学好数学的关键就是要让学生们用数学的思维能力去思考，老师要认清其重要性，把数学思维渗透到教学内容中去。在培养思维的过程中，老师要抓住每个学生的特点，从实际情况出发，科学的渗透和培养，必要时还要调整方式方法，让每一个学生都能进步。
一、培养学生数学思维能力的重要性
学好数学，不仅要掌握基本的概念和公式，还要提高自身的数学思维能力。随着数学学习的深入，难度的增加，很多数学题目就必须要用数学思维才能解开，而且具备了数学思维，学习数学也会更容易、更轻松，所以老师们一定要重视培养学生的数学思维能力。
在小学数学课堂上，老师不单单要把数学每个章节的基础理论教给学生，还要积极的去培养学生的的思维与逻辑能力，用数学的思维方式去思考问题，解决难题。通过思维能力的训练，学生能更好的认清隐藏在数学题中的规律，轻松解决难题，也有利于激发学习数学的兴趣，提高教学质量。因此，小学数学老师必须要看清培养学生数学思维能力的重要性，促进学生综合能力的提升。
二、培养学生数学思维能力的策略
（一）教学与真实情景相结合
数学思维能力本身是看不见摸不着的，对于小学生来说比较难理解，所以数学老师在上课的时候可以营造真实的情景，让学生去了解什么是数学思维，真实的感受它的存在。在教学课程中，老师把生活中的真实例子拿到课堂上来，将教学内容与真实情景相结合，增加了数学的趣味性，学生们学习更加投入，也深刻地理解数学思想。这种教学方法不仅可以快速完成教学目标，还培养了学生的数学思维能力，实践效果特别好。例如，在小学数学课程中有几何图形的学习内容，老师找来各种不同形状的物体:圆柱形的杯子、圆形的皮球等等，学生可以真实的触摸到这些形状各异的物体，并快速理解它们的周长、面积、体积等知识，培养了灵活的数学思维能力。
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（二）数学的新旧知识紧密融合
很多数学老师为了追赶教学进度，带着学生一路往后学，就忽略了对前面知识的复习，导致了新旧知识发生断层，学生思维受阻，不利于数学思维能力形成和发展。要想培养学生的数学思维能力，就必须要把小学数学的新旧知识点串联起来，灵活运用。老师在讲新课时，可以通过找到新旧知识的共同特征来引出旧知识点，帮助学生衔接思维，加深印象，以达到熟练应用的目的，更好的培养数学思维能力。例如，在学习体积计算公式的时候，完全可以用到之前学习的面积公式，以及各种几何图形都可以串联结合起来，这样既可以提高学生的记忆力，又能很好的培养数学思维能力，一举两得。
（三）使用难易对比的方法解决问题
学习的数学的最大乐趣就在于解题，老师要多教会学生去进行解题探索，开拓思维。在学习中，难免会遇到不容易解开的问题，学生如果一直找不到突破口，就很容易自信心受挫，降低学习数学的积极性。老师在讲课时可以准备一些解法类似的问题，题目要有简单和复杂两种，把简单问题的解法教给学生，然后让学生用学到的知识去解开复杂的问题。通过难易对比，由简单到复杂，让学生深刻了解解题思路，灵活掌握解题方法，从而培养了学生的数学思维能力。这种对比解题方式对于扩展学生思维能力还是非常有效的。
（四）启发学生参与教学
在数学教学中，数学老师要积极的创新教学方式，以学生为主体，让学生也参与到教学中来，不断的启发学生主动思考问题。数学老师不能一味的教学生这个答案是什么，那个问题要注意什么，应该放手让学生有更多的锻炼机会，可以让学生主动的去学习，让数学思维能力得到提升和发展。例如，可以成立学习小组，让每个学生都集思广益，发表自己的看法。在学习梯形面积公式时，老师可以启发学生，将一个梯形拼成其他图形来得出梯形的面积公式。学生们可以根据自己的思维想法，把梯形切割拼成已知的图形来计算面积。通过启发学生积极参与课堂教学，开动脑筋，对于培养数学思维能力有非常积极的作用，老师们要善于去利用。
结语
培养数学思维能力对于学习数学，提高成绩有很大的帮助，所以老师一定要注重从小就开始培养学生的数学思维能力，发挥其重要作用，为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
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[3] 朱 阳 金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培 养[J].教育教学论坛，2012（12）.
论文作者:吴芳萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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