罗小琴 福建省沙县翠绿小学 福建 沙县 365050
【摘要】在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的环节，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，培养学生的阅读能力，最重要是教给学生阅读方法，使学生真正享受阅读的兴趣。
【关键词】语文教学；阅读能力；兴趣；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-045-01
“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷，行万里路”，老祖先早就形象道出了关于阅读的重要意义。但是，无论如何，在课堂上是破不了万卷书的，只有在课堂外增加阅读量，日积月累，才能读破万卷书，从而达到下笔如有神的境界。
一、创设条件，激发阅读兴趣
苏霍姆林斯基认为，教师应在学生心灵中激起求知欲望，这“欲望”就是学习兴趣。怎样才能让孩子增强读书的欲望，培养学生学习的持久性，对学习充满兴趣呢？我从以下几个方面进行努力。
1.赏识法。在阅读教学的开展中，要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，不管他读了什么或记了什么，都要及时对他进行激励、表扬，并及时发现他的闪光点，使学生产生阅读的内部动力。我们还开展了“读书小明星”、“外知识小博士”等荣誉的评比活动，通过多样化的赏识方法，培养学生的阅读兴趣。
2.示范法。古语云： 其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。在读书活期间，教师也要和学生一起读书，特别是在展示活动课上，要同学生一起展示自己的读书收获，用自己良好的习惯潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动学生。
3.诱导法。利用各种契机，用自身的语言描述让学生了解课外书，并对课外书产生一种向往。如利用阅读课，给学生讲述精典名著里的精彩小故事，用生动的描述让学生对故事充满兴趣，讲到精彩部分时嘎然而止，为了解下文，学生一定会自己去找书看，这样激发了学生的看书欲望，学生的阅读兴趣也就得到了培养。
此外，教师还要为学生创设阅读条件，如让学生课外时间到图书馆看书或借书，班级设立图书角，让学生进行传阅，交流。
二、相机引导，指导阅读方法
阅读方法直接关系到学生的阅读质量和阅读效益，要根据学生的实际情况，指导学生把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中，让学生真正读有所获。在指导学生课外阅读时，我教给学生给以下学习方法：
1.充分利用工具书。我要求学生在阅读时，利用工具书，遇到生字词要查字典读准字音，理解词意；对于难理解的词句要联系上下文反复地读一读，直到理解为止。
2.课内外相结合。课本中有些课文是从中外名著中节选来的。为了加深对课文的理解，最好再通读原著。如学了法布尔的《蟋蟀的住宅》，课外再读读他的长篇小说《昆虫记》，让学生通过阅读，了解昆虫家族成员的精彩生活，让学生明白：在这个世界上，人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。如学习了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》后，可以推荐学生去看看鲁迅的其它作品，如《故乡》、《骆驼祥子》等，这样有利于学生把握鲁迅先生作品的风格，还可以提高学生的欣赏能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有课内打好基础，课外下功夫，课内带动课外，把课堂所学知识，转化为课外阅读能力，才能有效地提高语文读写能力。
3.作批注。学生在阅读课外书时，我要求他们在读到优美句子，精彩片断时，动笔划一划，想一想作者为什么这样写？并把自己的体会和感受在文章旁边加批注。阅读批注，记录的是学生探究的历程，是有感而发、有疑而注的过程，让学生在思考中动手，有助于提高学生的理解能力。
4.摘录法。常言道：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。要鼓励学生多读书勤动笔，如果边读边想，手脑并用，把有用的的材料随时记下，日积月累，知识积累多了，就成了学问。做笔记，还是一种练笔的有效方式，练得多了，写作水平就能提高。我要求学生做两点：（1）做摘记。根据自己对读物的理解和需要，把读物中的典型事例、精彩句子或段落、名言警句等，及时分类摘抄在笔记本或卡片上。并把自己喜欢的精美语段熟读至背诵，这样日积月累，学生词汇丰富了，写起作文来就能灵活运用了。（2）写心得。寓言故事、童话故事等富有哲理，寓意深刻，含有很深的教育意义，而且说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。 因此学生在阅读这类文章时，要求他们要写读后感，但要求不能过高，可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。写读后感时要求学生尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样的文章内容更丰富，更具说服力。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法。
三、寓教于乐，开展丰富多彩的读书活动
每个学生都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供展现自己的机会。
1.开展“读书汇报会”活动，激发学生说的兴趣。如，“向你介绍一本好书”，让学生学生从课外读物中选择一本书在讲台上向同学们介绍这本书的主要内容和自己的读后感；也可以举行讲故事比赛。选择的故事内容不拘一格，只要是健康有趣的内容都行。还要鼓励每个学生都要上台讲演。这样的读书活动，目的是训练学生的口头表达能力。
2.开辟读书专栏，激发写作兴趣。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作方法。因此我在教室的学习园地里开辟了读书专栏，激发学生写作的积极性。如，定期张贴学生的写作心得，优美语句摘录；组织学生编写《作文选编》，还可以举行作文竞赛等。其目的是通过展示学生课外阅读成果，激发学生学习动力。
课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，开展各类读书活动，如，开展分类收集成语的竞赛、收集春联的比赛，或是展览优秀的读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。
古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说明了多读、多背在写作中的重要性。小学阶段是记忆的黄金时期，多读、多背必将终生受用无穷。博览群书，背下精彩片断，只有这样才能不断积累知识，使头脑得到充实，奠定坚实的语言基础。
参考文献
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[2]吴小民.引领学生在“真”阅读中享受阅读[J].福建教育，2017，（44）：58-59.
[3]沈东闽.走出阅读误区,培养学生阅读兴趣[J].小学青年教师，2009，（09）：39.
论文作者:罗小琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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