关键词：道德和法治；初中教学；主动性；培养
引言：
在实际的道德和法治的教学中，重点并不在于学生们对于书本上知识的掌握，而是通过书本上的知识点，帮助学生们构建道德法治的思维体系，不断的强化学生们自主学习的能力。本文也是基于这样的出发点，从目前初中的道德和法治课程的现状分析，重点了阐述如何从道德和法治的教学中培养学生们学习的主动性。
一、初中的道德和法治课程教学的现状
从目前初中的教学情况来看，学生们在学习道德和法治课程的时候，普遍缺乏兴趣度和积极性。主要也是受到以下几个因素的影响：一是初中的学生们长期受到应试教育的影响，对于语数外主要的课程比较重视，道德和法治课程虽然也是教学中的重点，但是学生们普遍只把它当做一门副科来看待，这样直接影响了学生们学习的积极性；二是因为在道德和法治的课堂上，由于文字性的理论知识过多，老师们在教学的时候常常不注意教学方法，基本的教学手段都是一样的，基本都是以学习重点内容为主，不知道创新和变通，这样一来学生们就算知道这门课程再重要，因为受到教学方式的影响，慢慢的也会失去兴趣和学习的积极性；三是在当今社会，任何信息通过互联网都能飞速的传播，学生们获得信息的渠道有很多，随着知识面的拓展，对于道德和法治已经有了自己的见解，单一、传统的教学形式已经不能满足学生们的需求[1]。学生们宁愿通过手机、互联网来获得道德和法治的教学内容。
二、学习的主动性在道德和法治学科中起到什么作用？
自从初中和小学中原有的“思想品德”更名为“道德和法治”以来，教育部门对于学生们学习的重点又有了新的规划。但是道德和法治是非常广泛的两个领域，如果说仅仅是通过每周两节的课堂教学，根本不能满足教学目标的要求，学生们也仅仅只能掌握表面的知识。在这样的情况下，对于学生们来说，自主学习就显得尤为重要。学生们通过有效的自主学习，能很好地拓展道德和法治的知识面，提升老师的教学质量和学生学习的效率，对于构建自身的道德和法治体系，形成自己正确的道德观也是有非常重要的帮助的[2]。
三、初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略
（一）探索道德和法治课堂的新模式，提升学生们的兴趣。上面也说到道德和法治的课堂中传统的课堂教学模式已经不能满足学生们对于课堂的需求。所以老师们应该积极探索新的教学方法，激发学生们的兴趣点[3]。就像我们在上关于爱国主义这一课的时候，单纯的讲解书本上的内容，学生们只会觉得枯燥，对于爱国主义一点感悟都没有，但是如果说老师们可以换一方式，比如说利用教师里的多媒体设备，找一些爱国人士的代表，通过播放他们的相关视频，讲解他们的相关事迹，那么学生们的感受会更加直观一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就像关于钱学森的故事，本身课本上也有相关的内容，那么就可找出相关的视频，祖国刚成立的时候，他毅然决然的回到国家，选择建设我们的祖国，视频资料远比老师们口头的讲解来的更加震撼和生动，学生们的兴趣度自然会跟着上升。
还有在讲到环保这一课题的时候，这本来就是跟学生们老生长谈的一个话题，所以老师们也可以换一种教学形式。在针对这一课题的教学中，我就请学生们一起来到了学校的操场，把操场上大大小小的垃圾都捡起来，学生们一开始觉得在课外上道德和法治课很好玩，但是真正捡了一节了的垃圾的时候，学生们纷纷表示再也不乱扔垃圾了。这给环卫工人带来的工作量太大了，这比跟学生们口头上一直强调要环保、要爱护环境有效果多了。这样的课堂对于学生们来说，才是更具有吸引力的，对于培养学生们学习的主动性也是非常有帮助的。
（二）鼓励学生们的合作交流，提升学习的热情。在学习的过程中，一个人的力量是渺小的，但是如果学生们养成和合作和交流的好习惯，这样不仅能学习到别人的思考方法，还能达到事半功倍的效果。就像在关于《为坚强喝彩》这一节课中，本来教学的内容不是很多，我就将学生们分成几个不同的小组，然后针对教学的内容提出相应的问题，还要求学生们找一些关于坚强的人和事件，甚至有一些坚强的诗句等等都可以查阅资料记录下来。做成一个有理论有实例的演讲稿，这样的方法，一方面提升了课堂效率，在课后学生们就会对老师的问题进行讨论和思考，然后把各自找到的相关资料汇总起来。再经过深入的探索，把不同的资料汇总成一篇完整的演讲稿，这样的方式学生们一开始觉得比较困难，任务量很大。但是，当学生们拿着准备好的演讲稿，在讲台上侃侃而谈的时候，学生们展现出来的劳动成果令我都很惊讶。我们有时候只是没有找对教学方法，学生们永远比我们想象的更加优秀[4]。只是我们要根据学生们的实际情况和教学的内容找到合适的教学方法，这样才能激起学生们学习的热情，收获更好的教学成果。
（三）重视互动的作用，启发学生们自主探索的渴望。在教学的过程中，互动是必不可少的提升教学效果的方法。目前课堂中用到的最多的互动方式就是提问。当然，提问的方式、内容都很有讲究。所以，老师们在备课的时候，就要先进行科学的设计，以问题为导向，吸引学生们进行深入的探索和学习，提高自主学习的能力。就像在《感受法律的尊严》这一课中，本来课程的内容就比较枯燥，以往老师单纯的讲解很难引起学生们学习的积极性。在这节课上，我就以“我们的义务有哪些？”和“哪些是我们的权利？”以这两个问题为导向，请学生们先思考再回答，一开始学生们不知道从何下手，慢慢的学生们通过书本上的内容，了解到了基本的义务和权利。所以学生们都有了自己的答案，然后经过补充和整理，很快形成的内容和书本上重要的知识点基本上是差不多的，学生们觉得以这样的方式学完了课本上那么多的东西，效率非常高。我也跟学生们分析，之所以会觉得效率高，是因为原先都是老师一个人讲的，学生们听，但是每节课真正听进去多少，不得而知。但是现在是老师和学生们一起深入的学习找到重点，学生们自主学习的作用发挥出来了，才会提升课堂的效率。
四、结语
其实通过上面的阐述我们也知道，在初中的教学中道德和法治学习的重要性。但更重要的是，要通过这门课程，培养学生们学习的主动性和自主学习的能力。老师们教学的重点从来不是课本上的知识，而是教会学生们学习的办法，这样对于学生们来说才是学会了学习的本质，也才能有效的帮助学生们全面提升综合素质。
参考文献：
[1]赖玉芬.浅析如何在初中《道德与法治》教学中培养学生的学习主动性[J].考试周刊,2019(37):139-139.
[2]何文婷.道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].都市家教：下半月,2017(12):156-156.
[3]吴艳艳.浅谈初中道德与法治高效教学方法[J].科教导刊(电子版),2019(12):138-138.
[4]张智英.初中道德与法治教学对学生学习主动性的有效培养[J].新课程,2019(6):213-213.
论文作者:吕凤兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生们论文; 法治论文; 道德论文; 主动性论文; 初中论文; 内容论文; 老师们论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;