次仁曲珍 西藏昌都市八宿县第一双语幼儿园 西藏 昌都 854600
【摘要】儿童创意艺术教育是探索和广大幼教工作者的研究重点。根据新“纲要”的指导下，教师要更新观念。本文的教具，材料，内容和教育，幼儿园教育模式的创新来谈论艺术的典型案例分析相结合的这三个方面的评价，提出幼儿艺术教育创新模式。
【关键词】幼儿园艺术教育创新研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-113-01
一、当前大多地区的幼儿园艺术教育中存在的问题
(一)重视技能的模仿和训练,忽视审美和创造力的培养。
在传统教学中,教师画在黑板上一个例子, 让学生复制或模仿。儿童艺术感受力下降的缺乏审美体验的后果。儿童模仿绘画,不仅不能掌握绘画技能,但失去了一个孩子出生独特的动画方法。
(二)艺术教师评价的重要性,忽视了幼儿的个体差异。
传统的教育评价总是问这样的问题，“OK，很漂亮”,让孩子们做一个统一的评价,束缚孩子自己独特的审美。现在,我们必须尊重他们不同的特点,接受各种不同的儿童的智力水平,让他们试着找到自己的声音在他们自己的语言,为他们提供表现自己,发挥所有的机会。
二、在幼儿艺术教育教学中应更新观念
(一)从"重视技能的模仿"的艺术教育观念逐渐转变为"审美教育"的审美观念。
长期以来,幼儿教师缺乏制定对幼儿教育艺术活动的目标、设计课程实施教法、组织教学,把大部分的注意力都集中在了技艺教育训练的内容和目标上, 展览中的音乐后，欣赏美丽的歌曲，让家长引导孩子在自己的肢体语言来表达这首歌和感情的看法，如果是鼓励家长指导孩子用“我觉得”（很舒服，很热闹，很害怕，像解放军一样，风能等）的话表达丰富来形容。
在音乐展示活动中,欣赏一首优美的曲子之后,让家长引导孩子用自己的肢体语言表达出对这首曲子的看法和内心感受,如果是鼓励家长引导孩子用"我感到"(很舒服、很热闹、很害怕、像一个解放军、像一阵风等)丰富的词语表达来进行形容。
在幼儿艺术活动，创造艺术品，在艺术的情况下画面的整体布局的全过程，颜色的样式选择、作画所用材料的选择时,让教师引导孩子们通过自主语言表达并且主动说出自己为什么一定要这么做,这样不仅仅可以锻炼了孩子们的幼儿思维和语言表达的能力,还可以让幼小的孩子们也知道了现实生活中原来这么多丰富的幼儿美术知识到底要如何掌握,令他们大开眼界。
(二)从以"知识的灌输为中心"的传统教育教学观念逐渐发生转变而成为"培养创造能力和想象能力"的现代教育教学观念。
传统知识是幼儿园课堂教学的概念被认为是加满各种各样的知识“仓库”（即大脑）中，大脑的学习是获取各种知识。现代的知识观就是对于经验、事实、规则等的真理性认识,而这种认识的真理性认识可能是绝对的,甚至可能是终极的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分幼儿园的老师非常注重所学的知识，模仿和重复的各种演习，导致幼儿园的反复记忆培训的教师怕孩子胆小，生怕自己的孩子说、做的和老师不一样。如此幼儿园教师怎能敢于创新呢?因此,必须彻底摒弃"以知识为中心"的教学观念,树立起有利于培养孩子的创造思维能力和培养想象思维能力的教学观念。
如:画太阳,不要限制孩子画什么形状?什么颜色? 当你问一个孩子来他们未完成后，每个年轻人都应该有自己不同的答案和想法。我们记得小时候曾经说过太阳：例如，绘制太阳的椭圆描述孩子的饮食，绘制太阳的孩子的紫色太阳的描述有发烧等。但是，孩子们的想法，答案不是唯一的，它是无法确定，发散。这些答案解释太阳怎么不直接在大脑的孩子怎么办？在同样的古典音乐舞曲表演艺术活动中,同样的音乐舞曲在古典音乐的和声中不要完全刻意的去限制每个年龄孩子的音乐节奏和肢体动作,让他们充分享受听完了古典音乐后自己就足够能充分利用手中的古典音乐器和道具等来自编心里最为理想的能跳给大家的古典音乐声和动作,这样一来才能能够让每个孩子对古典音乐的教学得更加轻松尽兴、投入,同时也能使他们对于创造生活乐趣的思维能力大大提高。何乐而不为呢?
(三)从"教师本位"的教育观念进一步深化转变到成为"以幼儿为主体"的科学教育管理观念。
当前,幼儿园中小学专业艺术教育课的专业教育教学活动根本就是跳出来不出整个幼儿围绕每个教师圈圈转的那一个巨大怪圈,教学活动由每个幼儿小学美术课的教师自己负责支配,幼儿小学美术课的教师根本只能在里面到处打转转。
为此,幼儿在参与课堂教学教育活动的各过程环节中的教学重要性和教学主体性的地位一定必须做到要被充分重视,老师一定必须要孩子学会自己放手不要让每个班的学生自己动手去学和做,这样他们才能够有更多机会在你的课堂中能感得到无限的快乐,老师只需将我们对孩子的教学思维稍加梳理引导就行了。
三、幼儿艺术教育教学中的创新
1.选用有趣的素材
记得去年带我的孩子到幼上上初中班时,在一次来自全市一所重点民办幼儿园的儿童教学活动素材示范视频录像第一课件的素材效果评比中,我的幼儿教学活动《小蓝鼠的脚印》就是因为合理地布置选用了好的教学活动录像素材,被评市级幼儿教学活动素材示范视频录像第一课教学活动素材一等奖。整个课堂活动中教学内容主要有小鼠和蓝将鼠标移到一条长河，爬山，上楼梯，赶快运动和运动的欢快节奏，等等。这些教学活动是好足够的材料靠近所有的父母和所有儿童的日常生活的步伐，使整个课堂教学活动有趣、流畅,深受各位家长和全体幼儿的一致喜爱。
2.知识、技能层面上的评价
“虽然支持儿童积极参与艺术活动，以帮助他们提高技能和性能。”因此，幼儿音乐和艺术教育的知识，幼儿音乐教育技能的完美结合效果进行整体评价也是必要的,其中在评价中的重点主要集中在于如何培养一个幼儿在长期进行各类音乐教育艺术活动表现的创作过程中所有的需要准确体现表达出来的对于乐乐音高、节奏、速度、音色、曲式、旋律的准确性和感知,以及在长期的幼儿音乐教育艺术创作实践中的过程及其中的对音乐创造性、想象力与音乐色彩的准确表现力。
《幼儿园教育指导纲要》为我们充分指明新的时期我国幼儿园的教育发展方向,提出了具体的教育标准和教学要求,我们必须进一步提高教育认识,扬弃了传统的社会主义教育观念和传统教学方法, 大胆探索，勇于改革创新，我们的国家将致力于提高儿童早期教育在新的历史水平。
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读，2002，05.
[2]李文馥.新《纲要》与幼儿艺术教育改革.江苏教育出版社，2002.
[3]姜风华.现代教育评价.广东人民出版社，2006，03.
论文作者:次仁曲珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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