湖南省祁东县过水坪镇中心小学 421600
摘 要：本文对小学语文如何利用核心素养导向提升教学效率进行深入分析与研究，以及为语文课堂提供参考和建议。
关键词：核心素养 小学语文 教学课堂
核心素养主要是指通过在学校的学习教育过程中，培养学生拥有和具备能够适应个人终身发展需要和社会发展需要的能力和必备品格，着重强调了学生的个人修养、言行举止、道德思想的培育，对学生自主发展、实践创新以及合作参与等方面有着积极的推进作用。而小学语文核心素养，就是利用丰富的语言实践，帮助学生更好地掌握语言文字的运用规律和特点，积累一定的言语经验，并能合理使用语言进行沟通交流，既能够提升思维的发展，提高鉴赏能力和表达能力，还有助于中华民族文化的传承。
一、建立丰富的语言系统，帮助学生发展语言能力
语言能力作为语文核心素养教学的重点内容，对小学生语文素养的发展和提升有着非常重要的作用。语言是开展语文课程学习的基础内容，丰富的语言知识框架是推动其他语文素质能够良好发展的前提，当学生掌握一定的语言技能，才能保障语文教学质量。因此，小学语文教师应当把教学的侧重点放在引领小学生语言框架的构建上，指导学生系统地完成语言学习，并鼓励学生合理有效地应用辅助学习工具，进一步扩充语言知识框架，使得学生逐渐掌握语言的方法和技巧并能够加以运用，提升和发展语言能力的同时完善核心素养。以人教版三年级上册《金色的草地》教学内容为例，为了帮助学生能够快速理解文章的主题思想，感受蒲公英有趣的地方，在学到生字“绒、瓣、合拢、傍晚”时，语文老师可以指导学生利用字典查阅生字、辟字，将字词的掌握作为语言学习的基础内容，进一步发展小学生的语言能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时引导学生带有感情和准确流利地朗诵课文，不断提升小学生口语表达能力，并且藉由实践过程积累语言知识，既能够帮助学生建立一套完善的语言系统，还能培养个人语言能力，拓展词汇量，更好地完善语文核心素养的学习，也为日后其他学科的学习打下良好基础。
二、感受文化内涵的深度，不断丰富学生情感体验
我国是有着五千年历史的文明古国，蕴含着大量的文化知识，而语文知识所涉及的范围较广，不仅内容丰富，内涵也博大精深。小学生可以通过语文学习感受人文精神、自然美景和思想内涵等深层次的情感体验，同时由于小学生正处于成长时期，对学习的注意力尚不够集中，也容易对枯燥的知识失去学习的兴趣。为此，小学语文教师在教学过程中，以核心素养导向开展课堂教学活动，针对小学生的年龄特征和个性发展需要，将课本知识尽量生活化，以帮助学生能够快速融入教学活动，更好地理解作者所表达的情感和意境。既能够激发小学生语文学习的兴趣，还能够丰富学生的情感体验，增强自身修养品质。以人教版二年级课文《纸船和风筝》为例，这是一篇讲诉动人友谊的童话故事，故事主角是小熊和松鼠，而纸船和风筝是它们联结友谊的纽带，那么如何让小学生能够深刻体会友谊之情？这就需要语文教师的帮助和引导，以课文中“松鼠和小熊因为芝麻小事吵架后当下内心的痛苦和失落以及利用纸船和风筝积极修补裂缝”的感人场面，让学生感悟友情的可贵之处，进而产生对真挚友情向往的心，为加深感染力，鼓励学生分享自己和好朋友之间的故事，并告诉学生“容忍和谅解才是维持友情的最好办法，而率先向同伴伸出和解、友谊之手的那个，才是勇敢和令人敬佩的人”。利用感情色彩丰富的文章增强学生情感能力的学习，不仅能更好地帮助小学生理解所学的知识，还能进一步提升学生的感悟能力，使得小学生的语文核心素养得到明显提高。
三、创新课堂教学模式，增强小学语文教学质量
基于核心素养下的小学语文教学课堂区别于以往传统的教学模式，更多的是重视学生主体地位的教学，强调学生的参与和对教学成果的实践。因而，教学活动除了在学校和课堂中开展之外，还应当扩展到课外，以开放式的模式提高学生参与的积极性，通过身临其境的体验和摸索感受学习的乐趣。以人教版四年级课文《触摸春天》为例，文中主要描述一个盲女孩通过花香的指引抓住了一只美丽的蝴蝶而后将其放走，最后仰头张望的情景，作者主要以两条线索来抒写对人生的感悟，一条是女孩的举动，一条是作者自身的感受。为加强教学质量，语文教师可以将教学课堂设在户外进行，带领学生观察树上的鸟儿、五颜六色的花朵等，以切身的体验激发学生对生命的思考，不断感受生命的美好，从而学会善待他人、珍爱生命。另外还可以定期举行“阅读分享会”，让学生分享自己喜欢的书籍和心得体会，一方面可以增强师生间、生生间的交流互动，扩大学生的知识眼界；另一方面也有助于思想创新，更好地实现语文核心素养的教学目的。
四、结束语
综上所述，在新时期的教育背景下，做好小学语文核心素养教学对于教师和学生自身发展而言具有一定的现实意义。一方面能帮助小学生树立强烈的道德责任感，形成正确的人生观、价值观和世界观；另一方面能够全面提高小学生的综合素养，促进身心健康的良好发展。
参考文献
[1]张亚 杨道宇 基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，（10）：21-24。
[2]许敏玲 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017，（7）：23。
[3]伍开宇 基于核心素养导向的小学语文教学[J].文学教育（中），2017，（6）：83。
论文作者:许陈红
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第145期
论文发表时间:2018/7/12
标签：素养论文; 语言论文; 学生论文; 核心论文; 小学生论文; 能力论文; 知识论文; 《教育学》2018年6月总第145期论文;