摘要：随着科学技术的发展，人们对汽车的装配提出了更高的更多的要求。而汽车制造与装配技术经过多年的发展，形成了本校特色专业，但是由于地域、师资、合作企业等方面的限制，专业发展存在一定难度。通过总结专业的优势与特色，然后基于专业群建设对汽车制造与装配技术专业进行定位，提出如何加强专业建设的意见，对地方高职院校专业建设起到一定的指导作用。
关键词：汽车制造与装配技术；职业素养；专业建设
一、汽车制造与装配技术专业发展的前景
在当今汽车行业的高速发展迫切需要大批能直接参加生产一线的高技能、高素质的汽车技术应用型人才，从事生产、现场管理、现场工艺问题处理、生产设备维修保障等工作。汽车制造企业对员工提出更高的要求，原有能够熟练使用工具、完成单一操作工作的员工已经不能适应现代汽车制造业的发展。汽车制造与装配技术专业除了对学生的实际操作能力和汽车制造相关理论的培养外，还注重对学生综合能力，特别是现场管理意识、能力的培养，毕业生除了能够独立解决问题外，还具备团队精神及合作意识，为现代汽车制造业的发展提供人力资源保障。
二、汽车制造与装配技术专业的建设核心
汽车制造与装配技术专业建设的核心是学生、学校、企业三方共同受益。首先，通过专业的培养来提升学生的就业竞争力，学生能够在所学的理论知识基础上开展具体工作，做到知行合一、理论联系实际，成为企业青睐的人才；其次，学校可以在企业的专业技术人员当中发掘有意从事教学的人才，聘请这类人才为专业兼职教师，提升专业师资力量，同时，企业能够为学校教师提供新技术培训，提升专任课教师的技能水平；第三，企业能够有效的利用学校的教学优势，提升企业员工的整体水平，校企合作协同创新，降低企业研发成本。
三、汽车制造与装配技术专业建设几点思考
（一）校企融合
校企融合是汽车制造与装配技术专业和企业间开展高层次合作的成果。专业不再是简单地根据企业的需求来培养人才，而是根据企业的需求，发挥学校优势为企业的发展提供服务。对汽车制造企业来说，新入职的员工未来在企业中的表现和发展，很大程度上取决于在最初进入企业的一段时间内的经历和感受。汽车制造与装配技术专业为合作企业提供新入职员工的培训服务，为企业传递企业文化和核心理念，并为新入职员工适应企业环境打下坚实的基础。除了对企业新员工进行培训外，汽车制造与装配技术专业还与合作企业共同制定员工的技能标准，加强企业人力资源管理，帮助企业在专业领域能够快速高效的选人、育人，减少失误，降低企业用工风险，提高企业人力资源管理水平和效率，为企业内部的员工技能进阶提供第三方鉴定服务，承办企业员工技能竞赛等与企业开展深度合作。
（二）设立突出专业特色的职业能力课
汽车制造与装配技术专业自从开办以来一直不断在探索和检验人才培养的质量经过实践检验，顺利进行了人才培养方案的修订、完善和实践检验工作，在汽车制造与装配技术专业职业能力的养成和素质培养等方面优化了课程体系，人才培养质量越来越适应社会需求。人才培养方案的制定是人才培养质量的关键，首先要明确办学定位、目标，专业教学计划是人才培养方案的核心内容，确立课程体系非常重要，汽车制造与装配技术专业建立了以总成总装调试和整车总装调试为核心的课程体系，课程体系不但关注能力的培养还注重职业素养、职业道德和创新创业的能力，哪些是专业核心课程，专业核心课程和专业基础课程之间的课时分配、衔接关系不断进行梳理。
（三）突出实践教学的主体地位
（1）校内实践教学
教学计划中突出实践教学的地位，涵盖课内实训、综合实训、职业资格培训、顶岗实习、毕业设计（论文）等环节，专业核心课程课内实训、实验约占总课时的50%，实践教学的合理设置奠定了职业能力和素质养成的基础。
（2）校外实践教学
汽车制造与装配技术专业是一个实践教学投入非常大的专业，而且汽车技术发展日新月异，要让学生掌握不同车型的装配和调试能力及先进装配设备的使用能力，一定要加强校企融合的深度，使学生在职业能力的培养上得到导师的引导，使学生在技术技能上满足企业的需求，通过企业的力量提升学生的实践技能。
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（四）教学方法创新
（1）实施理实一体化教学
企业对人才的需求是要求学生具有职业能力和职业素养，职业能力素养培养的载体是课程，课程怎么来教至关重要，针对目前高职学生理论知识比较差的情况，积极倡导在教室中进行理论和实践一体化教学，理实一体化教室融和多媒体教学、实物教学、试验和实践教学做一体，在实践的感性认识基础上不断深化理论教学，学生可以容易接受课程，教师可达到事半功倍的教学效果。
（2）实施案例教学、任务驱动、情景教学
在理论授课过程中，倡导案例教学法，在课内实习和综合实训过程中，提炼企业的典型任务，演练企业工作项目。
（五）教学评价能力和素质
（1）理论教学
在教学过程中注重学生创新思维和能力的发掘，对于自学能力强，能够解决汽车疑难杂症、在理论和实践过程有独到见解和特殊贡献的同学，对于课外创新活动小组、技能竞赛、社会公益事业等活动中表现优异的同学进行加分鼓励。
（2）实践教学
对学生实践能力的考评，要以学生的职业精神、学习能力和综合素质为核心，通过学生实践过程学习和跟踪反馈调查等，学校与用人单位共同制定考核标准，不仅考核学生的实践水平，还要与学生展开专业对话，科学评价学生的知识掌握程度和技能运用程度。
（六）充分发挥学生的主观能动性和自主创新能力
（1）自主创新
汽车新技术的学习，启发了学生的创新意识，智能小车的研发、电控发动机实训台架的改装都是受到汽车技术的启发由汽车协会的学生自主研发成功。
（2）学会方法比学会知识更重要
学生学习很多的汽车装配与调试技术知识，锻炼更多的职业技能很重要，但是培养学生的自主学习能力和兴趣更重要，通过师生讨论、锻炼学生找到研究汽车的方法和手段更为重要。目前各届学生熟练对整车进行拆装和调试。在实训中学生分组装配和调试，借助学生的好奇感和自信心，使学生认识到只有深入学习理论知识才能正确装配不同车型，才能发现问题，找到解决问题的措施和方法。
（七）实行军校式学生管理制度
针对社会对人才的需求，汽车制造与装配技术专业学生按照学院统一要求实行准军校式管理，目的是通过军校式的管理教育模式，规范和磨练学生，培养坚强的意志、优良的作风、健全的心理和健康的体魄；树立牢固的时间观念、纪律观念和团队精神。
结语：汽车制造与装配技术专业在建设的过程中考虑到学生特点和专业的特点就课程设置、学生培养、课堂教学等提出了自己的见解，专业建设要在建立好基础设施建立的同时，把握好人才培养的方向，了解汽车未来的发展趋势，这些对提高人才培养的质量至关重要。
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论文作者:侯典雅
论文发表刊物:《工程管理前沿》2019年第17期
论文发表时间:2019/9/30
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