关键词：新课程标准，小学语文，阅读写作教学，融合对策
引言
读书破万卷，下笔如有神。阅读与写作间有着千丝万缕的关系，找到两者之间的契合点，将其有效融合，能够进一步推动语文阅读与写作教学的有效开展，提高学生的阅读写作能力。所以教师必须要正确认识到当前语文阅读与写作教学中存在的不足之处，能够巧妙结合学生的兴趣爱好进行多元引导，进一步提高学生的学习能力。
一、小学语文阅读与写作教学现状
根据当前的小学语文教学情况，能够看出阅读与写作占据了教学中的绝大部分比重，阅读能力与写作能力对于学生的终身发展有着极为重要的作用，所以教师应当将阅读教学内容有效渗透入写作之中，引导学生共同学习和思考，进一步拓展学生的思维。在实践教学过程中，阅读和写作教学的融合现状不容乐观，虽然大部分教师能够认识到阅读与写作融合是当前教育改革的发展目标，但是由于部分教师缺乏教学经验，难以有效实现两者融合，语文学习主要是通过吸收知识，帮助学生丰富思维情感，在此基础上实现知识输出，逐步增强学生的口语能力以及综合素养。所以教师必须要认识到当前阅读与写作教学中存在的不足之处，科学合理的引导与帮助。
二、阅读与写作教学融合思路
（一）引导学生掌握文章结构与表达技巧
优秀的文章，通常文章结构安排十分巧妙，表达方式十分多元。为了进一步实现阅读与写作教学的有效融合，教师应当带领学生深入思考文章的表达技巧与结构，可以在写作中模仿优秀的句式，例如在阅读新的文章时，教师可以先要求学生快速阅读，引导学生根据自己的思路理清文章的写作思路以及写作主题分析文章的结构与特点，在此基础上，教师引导学生将文章的表达技巧和写作结构进行系统性的概括与整理，使学生认识到丰富的写作技巧，能够鼓励学生不断的搜集整理阅读素材，使学生养成记录阅读心得的良好行为习惯。
所以在阅读教学中，教师可疑巧妙的引入词句积累，引导学生在阅读中摘抄优美词句，集合具体的语境进行思考和探索，鼓励学生选择自己感兴趣的片段，可以朗读也可以背诵，或者是角色扮演，通过阅读实现情感内化，实现阅读知识吸收，在此基础上实现情感释放，使学生在阅读中了解相关内涵，在写作中发挥自己的想象力与创作能力，不仅能够提高学生的理解能力，也能够提高学生的表达能力。
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（二）引导学生养成读书笔记习惯
学生在阅读中脑海中会出现各类琐碎的想法，所以笔者建议教师可以鼓励学生养成记录思想情感的习惯。求学生根据自己的阅读情况做好读书笔记，通过动手动脑能够保持学生的大脑活跃度，学生养成良好的行为习惯后，能够在阅读中融入自己的思想情感，教师必须要合理的引导学生能够每周为学生布置一定的阅读任务，引导学生提交阅读笔记，阅读笔记可以使阅读心得，也可以是摘抄好词佳句，通过形式渐进的引导，学生会养成良好的学习习惯。在此基础上，教师可以组织学生每周在阅读课上互换笔记本，与其他同学进行分享交流，能够共同的吸收多元的阅读经验，能够拓宽学生的阅读视角，使学生对阅读内容有深层次的理解和感悟。
（三）引导学生用写作体现阅读成果
在素质教育环境下，教师可以提倡探究性阅读与个性化阅读，但是并不意味着教师对学生的阅读放任自流，如果教师不管学生的阅读情况，可能会导致学生缺乏指导，难以体现阅读效果，所以教师必须要鼓励学生多多交流，能够谈论自己的想法和意见，培养学生的阅读个性。潜移默化中也能够提高学生的语言表达能力，使学生能够加强所学知识的有效吸收，将阅读成果有效应用于写作之中，提高学生的写作能力。所以教师必须要引导学生积极踊跃的表达和交流，在此次阅读积累中能够准确表达自己的想法，在写作之中也能够结合自己的已有生活经验，正确的发表想法和意见，所以学生要做到多看书籍拓宽阅读面。或者是在实践交流过程中引导学生进行编写，例如学生在阅读科幻类文章时，对于一些未来发展潜力与科学技术表达学生会感觉十分惊讶，教师便可以引导学生想象自己能够写出哪一些奇幻的事情能够增加学生的表达欲望。在学生在思考与想象过程中，能够将阅读内容牢记于脑海，并且结合自己的思维想法进行创作。
三、结束语
结合上述内容，我们能够看出语文学科的不同学习板块内容有着密切的关系，各个板块之间有着密切的联动关系，所以教师应当找到阅读和写作教学的关系，能够通过一定的教学技巧将教学实现有效融合，进一步推动教学工作的深入开展。所以笔者认为教师必须要通过阅读教学进一步丰富学生的学习内容，进一步拓宽学生的学科领域，增强学生的思考与探索，扩展学生的学习视角。新课程大纲中要求教师将语文阅读和写作融合在写作过程中，引导学生灵活应用所学习到的知识进行表达交流，通过阅读能够帮助学生更好的思考与探索，也能够实现读写结合，从而提高学生的综合素养。
参考文献
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[4]高庆贺,谢淑茗.浅谈小学语文阅读与写作教学的融合[J].现代阅读 (教育版),2017 (02):48.
论文作者:热孜亚•阿不都热依木
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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