（重庆师范大学，重庆 北碚 400708）
摘要：自2001年 始,我国实行新课程改革，汉字书写规范也成为为小学阶段一项重要的语文教学指标。但十多年来，小学生汉字书写教学现状依然没有大的突破，本次研究通过对学生、家长、教师等对象进行采访，概述重庆市小学生书写状况，对现状原因进行分析，并提出改进策略。
关键词：小学生；书写；写字教学；现状；对策
汉字是中华民族文化的重要载体，汉字书写能力也是生活中必不可缺的技能，在小学阶段打好汉字书写的基础至关重要。规范的汉字书写也能促进学生进行文学交流，发扬中华民族书法艺术。早在教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》就指出：“加强写字教学”。在《语文义务教育课程标准（2011年版）》当中也明确指出：＂应该从小奠定良好的写字基础”。但随着新媒体的使用，人们的汉字书写能力不断弱化。小学生汉字书写现状也不容乐观。
一、现状调查
本次研究通过对在职教师和班主任进行访谈，对学生和家长进行问卷调查以及查阅相关的文献，发现重庆市绝大部分小学都有配发的书法教材，许多小学生也购买了字帖。但书法教材和字帖的使用率极低。学生家长对小学生的写字姿势，写字笔顺，书写整齐美观度表示担忧。
为推动2+2项目和“1+5行动计划的开展，书法课虽然在大部分学校陆续开展，但缺乏专职老师，有条件的学校会选择书法基本功比较好的老师进行授课，但有相当一部分学校是由班主任老师，语文老师，美术老师兼职担任，所以写字课大部分老师并非书法专业，他们有着不知从何教起，不懂汉字书写教学策略的困难。学生学起来也感觉云里雾里，学习效率低。同时，还大量存在占课，缺课，写字课用来上自习，上语文课的现象。
二、原因分析
（一）学校缺乏专业老师，也缺乏专业课程。尽管教师基本功有“三笔字”的要求，守写得好也是教师应具备的基础技能，但比起教师语言教态、教法学法，课堂组织与管理和教育理论等方面的知识与技能的训练，“三笔字”往往容易被教师忽视，缺少关于汉字书写的练习。教师的自身专业水平达不到写字教学的要求，难以起到示范作用，也缺乏相关的基础理论，不知从哪里开始教也不会教。善师者不善写，善写者不善师。这里的专业课程也并非指写字课程的设立，而是指并没有形成适合小学生汉字书写练习的写字教学基础体系。
（二）缺乏汉字书写教学意识。在教师层面，语文教师不重视写字教学也对写字教学缺乏方法性的指导。虽然教育部和市教委出台了一系列相关政策要求，但写字教学往往仅在低年段进行教学，教学也不够深入。受应试教育的影响，小学生课时有限，中高年段也缺乏相应的书写指导。
（三）书法课与语文写字教学并没有联系起来。小学语文老师也忽视了这方面的教学，有的认为这在学生写字生活中可以自然习得，用不着老师去教，也有的老师认为姿势错了也没什么关系，不影响汉字的书写的辨识度就行。有的学生也不了解笔画，结构，他们的练字时间少，追求高速度地完成作业，学校分发或家长购买有字帖，但学生却没有认真练，教师也没有认真批改，即使有书法课，学生学到一些写字规律和方法，却不能在生活中灵活的运用。书法本上写字比较认真，字形较整齐美观，但在平时的作业本、练习册上就只追求写字速度，书写潦草。
（四）家校合作没有得到落实。有的家长忙于工作，对学生的书写没有尽到帮助和监督的责任。有的家长自身书写能力弱，难以给予孩子书写层面的帮助，不重视学生汉字书写，只追求答案的正确，让缺乏良好的写字指导。有的家长采取简单粗暴的方法进行学生的写字指导，让学生一味多抄多写，甚至进行了错误的早期教育，使学生形成不良的写字姿势和握笔姿势。
三、解决策略
（一）学校完善对教师书写教学的考核体系。可以多邀请邀请优秀的教师或书法家来进行指导讲座，这样既可以提升教师书写教学意识，也能尽量减少对正常教学秩序的干扰。也可以多举办教师书写比赛、教师书法作品展等活动，激发教师积极向上完善自身素质的竞争意识，为学生做好榜样。对于学生，也应该适当设立书写比赛，优秀作业本评比和展览等活动，鼓励学生在日常生活中细心观察字形，认真书写。
（二）在教师层面，应重视写字教学。课堂上应鼓励学生认真观察汉字笔顺、字形结构，在字格中的布局位置等。对于易错的地方，教学前期要多次强调，后期根据学生的作业反馈，进行学生个体指导。可以多归纳，创编一些便于学生记住字形的方法技巧，观察策略。如对于左右结构的字，“一看宽窄，二看高矮，三看避让和穿插，四看压线。”的观察方法，必须让学生养成良好的写字习惯，书摆好，身坐端。在小学低年段就时刻提醒学生注意，鼓励坐姿端正的学生，向学生展示正确的握笔知识，随时提醒知识错误的同学。在学生的日常作业中，对学生的书写严格要求，可以明确写字格式，让学生形成对汉字布局美的认识。在课堂上多对学生的书写进行过程性、发展性评价，通过积极有趣的写字活动，培养学生写字兴趣。可以多向写字教学优秀的老师请教，汲取教学经验。
（三）多寻求家校合作。要使学生养成良好的写字习惯，离不开家长的支持。教师可以通过家长会、网络群聊，访谈等方式向家长传达一些写字教学经验，传授一些教学策略，并提出自己的建议，也认真听取家长对于学生书写问题的反馈。
（四）在学生层面，要重视汉字书写的整齐美观，并在生活中时刻运用，写作业也像练字那样认真完成，同时，要养成时间管理意识，有同学抱怨，作业太多，根本没有时间去练字，如果像练字那样写作业，会在作业上花费大量时间，甚至影响其他生活。通过对家长的采访，笔者得知：大部分小学生作业不能很快完成的原因是，缺乏时间管理。在写作业的时候，容易开小差，不能静下心完成。这就需要小学生调整心态，做好写字准备，在安静良好的写字氛围中，认真完成作业。完成作业后再进行娱乐活动，进行合理的时间规划。
结语
要能练出一手好字，往往需要多年的时间。但如果在教师教学中落实写字教学，学生就能在在学习，生活中循序渐进，自然掌握了汉字书写规律，写出一手好字。这需要学校，家长，老师，同学以及社会各层都对汉字书写加以重视，共同努力，提升自己和未来一代的汉字书写水平。
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参考文献
[1]义务教育语文课程标准[Ｍ］.北京：北京师范大学出版社，2012（1）.
[2]张金平．小学低年级汉字书写教学现状与思考[J].赤子，2015，（12）:189.
[3]田寿欣．让孩子们爱上书写[J].教改·教研，2018,（28）:45.
论文作者:蒲心易
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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