新媒体技术对高校英语教学的影响
王薇
（苏州科技大学天平学院，江苏 苏州）
摘 要： 新媒体技术不仅能够在教学中发挥出自己得天独厚的优势，而且还能够在一定程度上解决高校英语授课教师在教学过程中出现的教学内容老套、教学方式呆板以及教学理念不合理等问题。为充分发挥新媒体技术对高校英语教学的作用，笔者以《新媒体技术对高校英语教学的影响》为课题，从新媒体技术相关概念解析入手，对新媒体技术应用到高校英语教学的可行性以及影响进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了新媒体技术应用到高校英语教学的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词： 新媒体技术；高校；英语教学；可行性；影响；
一 新媒体技术相关概念解析
新媒体技术是二十一世纪网络信息化技术高度发展下的新型技术手段，它是时代发展的产物，也是能促进整个教育领域健康发展的有力武器。新媒体技术的产生给各行各业以及人们的生产与生活带来了巨大的改变。毋庸置疑，新媒体技术对教育教学更具影响力，具体体现在：新媒体技术对传统教育教学理念的转变、教学模式与体系的促进、教学内容的丰富、以及教学方法的改革与创新具有重要的价值意义。如果将新媒体技术与课堂教学进行有机结合，不仅可以解决传统教育教学中存在的问题，还可以激发学生对学习的兴趣，提高其学习的积极性与主动性，从而提高课堂教学效率，全面提高教学质量[1]。
二 新媒体技术应用到高校英语教学的可行性以及影响
随着网络技术的发展，新媒体技术应运而生，在很多领域发挥出巨大的作用。教育是国家发展的重要环节，同时也是提高国民素质的重要手段[2]。所以，当一种新的技术手段出现以后，人们都会考虑把这种新技术应用到教学领域的可行性。高校英语教学在很长一段时间内都是一个“老大难”的问题，因为一些因素的影响，学生对英语教学的兴趣并不高，而且教师的教学态度似乎也存在较大的问题，所以高校英语教学课堂有效性往往得不到保证。新媒体技术的出现为高校英语教学效果的改观创造了条件。当前，很多高校都采用线上与线下同步进行的教学手段，从而优化传统的课堂教学结构，完善教学过程[3]。这里的线上教学主要是指学生可以利用网络资源，在对应的网站上观看视频、做练习等，提高自己对英语知识的掌握情况；而线下教学则与传统的课堂教学基本一致，主要是为了解决学生在线上学习过程产生的问题，并且给学生传授一些重点知识。但是，虽然这种线上与线上结合的教学方式有一定的好处，由于线上教学方式单一，而且很多资源已经过时等，真正能够很好利用线上资源的学生并不多。
而新媒体技术则不同，这种教学新技术与一般的线上教学有很大的区别。首先是教学方式的多样化。新媒体技术包括慕课、微课以及翻转课堂等，对于不同的技术则表现出不同的特点。比如，对于慕课而言，该技术平台能够为学生提供系统化、全面化的资源，并且每个教学视频的时间长度都控制在四十到四十五分钟之间，与传统的课堂教学时间相对应，所以不用担心由于视频长度过长而影响到学生学习效率的问题。而且获得慕课教学资源的方式也很简单，只要学校购买了相应的数据库，那么学生只需要利用一部连接互联网的移动终端设备就能方便快捷地获得自己所需要的资源。利用慕课技术，学生可以降低对课堂教学的依赖，从而培养学生学习的主观能动性，这与素质教育的目标和要求相统一。除此以外，学生也可以不受时间和地域的限制随时进行学习，从而提高了课下时间的利用率，让课堂教学效果更好，这对于英语知识的学习是非常有利的。而微课又表现出与众不同的特点，利用微课技术，学生可以在短短十分钟的时间里获得大部分的重点知识，有效提高自己的学习效率，所以利用微课技术实现“课前预习、课后复习”的教学目标是个非常不错的选择。而微课对于英语教师而言也是一个“福音”。短小精悍的小容量视频非常适合教师制成课件在课堂上播放给学生看，而且这些教学小视频并不是单纯的、枯燥无味的知识点，很多都是比较有名的电影前段，比如“哈利波特”“冰雪奇缘”等，能够抓住学生眼球，让他们在观看小视频的同时还可以学习英语知识，激发学生学习兴趣。翻转课堂，顾名思义，就是把传统的英语教学课堂“翻转”过来，让教学和学习过程转移到课下，而课堂则变成师生讨论的场所。对于高校英语教学工作而言，师生课堂互动非常重要，因为只有经过互动，教师才能更全面地了解学生，知道学生最需要、最感兴趣的知识是什么，这样教师才能让教学工作更有针对性，从而保障课堂教学有效性。翻转课堂就有这样的特点，能够有效加强师生在课堂上的互动，拉进师生之间的距离，消除学生对教师产生的距离感，让教师能与学生平等的对话，并且培养学生自主学习意识，逐步弱化教师的作用，让学生逐渐成为课堂的主体，发挥出学生课堂教学的作用。因此，从这些方面来讲，把新媒体技术应用到高校英语教学工作当中是可行的，并且会对高校英语教学工作产生很多积极的影响。
三 新媒体技术应用到高校英语教学的策略
随着网络信息化技术的不断发展，越来越多的新技术、新思路应运而生，同时在教育领域应用的范围也越来越广。新媒体技术作为教学领域的新秀，其对于提高教学质量和教学效率的作用越来越突出，同时所取得的教学成果也越来越多。虽然把新媒体技术应用到高校英语教学环节是可行的，并且会给整个教学工作带来很多积极的影响，但是在这个过程中也要讲究策略，不能盲目地进行，否则可能会产生适得其反的结果。首先，应该对新媒体技术有个清醒的认识，任何一种教学手段都不是十全十美的，都存在一定的限制，而教师所要做的就是尽可能降低其负面影响，而放大它的积极作用，让新媒体技术成为提高高校英语教学的重要手段。为此，我们可以从以下几个方面入手：
关于读者是否关注了图书馆的微信公众号：调查结果为约70%的读者已关注，约29%的读者没有关注。已关注的读者中约有60%对该微信公众号的功能和信息表示满意；约40%的读者表示不满意。
（一）提高英语教师应用新媒体技术的能力
虽然新媒体技术的功能非常强大，但是如果教师教学能力得不到保证，那么新媒体技术的效果也就很难体现出来。为此，学校可以为高校英语教师安排相应的培训工作，逐步提高他们的教学能力。在这个过程中，首先应该让这些教师对新媒体技术有个清醒的认识，知道新媒体技术与传统的多媒体技术、超星网络教学平台的异同点，并且探寻新旧教学方式有机融合的方式，在不影响传统教学方式作用的条件下，让新媒体技术的优势体现出来。在应用新媒体教学技术的同时，教师还要多与学生进行交流，查探学生对应用新媒体教学技术的态度，并且虚心听取学生的意见和建议，让学生的作用体现出来，同时体现出以人为本的教育理念。
由于慕课、微课以及翻转课堂等教学手段各有特点，并且都能对高校英语教学工作产生积极的影响，所以为了能够最大程度上发挥出新媒体技术的作用，教师应该根据学生的实际情况制定最合理、最科学的应用方案。比如，对于视听说教学模块，教师可以尽可能多地采用微课这种教学技术，因为学生英语视听说能力的提高并不是一朝一夕就能实现的，让学生每天都花费一点时间用于视听说锻炼，要比隔三差五花费较长时间取得的效果更好，同时对学生产生的作用也更大。而微课技术提供的教学小视频就非常符合视听说英语教学的要求；而对于英语写作练习，教师则可以采用慕课教学技术。英语作文教学并不是简单地给学生讲解英语句子，更重要的是培养学生的写作意识，而对一篇作文进行全面分析往往需要较长的时间，所以采用慕课或者翻转课堂更符合学生的实际情况，同时所得到的教学效果也将会更理想。
（二）制定合理的应用方案
（2）非经营性和准经营性资产管理部门。非经营性和准经营性资产管理部门主要负责提高这类资产的使用效率，保证非经营性资产和准经营性资产的安全和完整性，确保高校对这类资产使用的连续性。
（三）培养学生自主学习意识
“授人以鱼不如授人以渔”，对于英语这种科目而言，让学生养成良好的自主学习习惯，要比单纯地依靠教师更为重要。所以，教师在应用新媒体技术的过程中，应该着重培养学生自主学习意识，让学生成为学习的主人，降低学生对课堂教学的依赖[4]。为此，教师可以把一些比较好的新媒体教学资源推荐给学生，并且把一些重点并且典型的知识在课堂上给学生讲解，让学生对新媒体教学技术有更系统、更全面的认识。
四 结束语
新媒体技术作为教育教学的重要手段，它是促进整个教育领域健康发展的有力武器。新媒体技术对高校英语教学具有重要的影响，它不仅可以打破过去单调乏味的学习课堂，激活学生的思维，激发学生对英语学习的兴趣与热情，还可以借助于多媒体技术来充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的积极性与主动性，从而达到事半功倍的教学效果[5]。
小蝶是周恺最近结识的情人，到了小蝶的住处，小蝶正在做饭，周恺从背后抱住她，问：“给我做了什么好吃的？”
参考文献
[1] 刘玮.新媒体视域下高校英语教学改革与实践[J].教育现代化,2018,5(25):75-76.
[2] 王青松.新媒体对高职院校学生思想政治教育工作影响的调查分析[J].教育现代化,2018,5(47):310-311.
[3] 关桂云,马永峰.新媒体视域下的大学英语教学所面临的机遇与挑战[J].英语广场(学术研究),2014(03):116-117.
[4] 刘玮.新媒体视域下高校英语教学改革与实践[J].教育现代化,2018,5(13):100-101.
[5] 张建华,马康萍.网络新媒体技术在高校英语阅读教学中的应用探究[J].农家参谋,2018(06):236.
本文引用格式： 王薇.新媒体技术对高校英语教学的影响[J]. 教育现代化,2019,6(30):183-184,187.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.30.083
基金项目： 2018年，苏州科技大学天平学院外语系，《天平学院大学英语分级教学改革与研究》，2018TPJG-07。
作者简介 ：王薇,女，汉，江苏常州人，硕士，讲师，研究方向：英语翻译及大学英语教学。