初中生语文朗读的指导方法论文

初中生语文朗读的指导方法论文

初中生语文朗读的指导方法

谢丽香

古话说得好:“书读百遍,其义自见。”我国的《语文教学大纲》中明确写出:中小学学生在语文学习过程中,都应该提高对语文朗读的重视,通过朗读课文,熟读课文,背诵课文,将课文中的语言转化为学生自己能够理解的语言,让学生能够在朗读过程中学习文章,在读书过程中感悟到文章内涵,在学生朗读过程中培养学生的语感,让学生受到文章的熏陶,从而提高学生的语言能力,语文学习能力。

本文以初中语文教学中的文言文教学为例,简单阐述了朗读法在初中语文教学中的应用。想要在初中文言文中实施朗读法,可以从文言文的各个方面入手。在实施朗读教学法的过程中,可以针对教学,从两个方面实施朗读教学法,充分发挥朗读教学法的价值。

一、朗读指导方式

改变教师的传统教学观念,提高教师对朗读的重视,是促进初中语文教学中顺利开展朗读法的基础。“听,说,读,写”四个语文基本功,教师必须充分认识到读的作用,从这四个方面实施完整的语文教学。教师不能因为,听,读,说这三个基本功不在考试的范围内,就完全的忽略。教师应该正确认识到“读”的重要性,不能将教学重点放在文言文词句讲解上。朗读可以充分激发学生学习文言文的兴趣,通过朗读,学生能够感知文言文意象,加深文言文理解,充分感受到文言文的美,从而提高学生学习文言文的积极性,并提升学生的语文素养。通过朗读教学,能够充分利用学生的朗读时间,提高学生的语文成绩。这就要求,教师不仅仅要转变观念,还需要树立更为正确的语文朗读观,创造更积极和谐的朗读氛围,让学生在朗读文言文的过程中充分体会到文言文学习的趣味,将朗读转变为文言文教学中的辅助手段。

教师必须提高自己的文言文朗读能力,才能更为正确地指导学生进行语文朗读。首先,教师可以通过阅读研究有关于文言文朗读或是语文朗读的参考文献,保证该理论有理有据,在理论指导的基础上,搜索相关权威人士的论文著作,认真研习,与实际教学活动联系起来,多加练习,融汇贯通,联系实践,能够更好地感悟文言文的朗读阅读知识。其次,教师可以有选择性地观看一些有关于语文朗读,文言文朗读的视频,重点学习文言文基本朗读知识,尤其是文言文停顿、节奏、重音、感情等方面的知识,找出自身不足,克服不足,一点一点进步。

二、朗读教学指导

在教学过程中,不仅要求学生普通话正确,还需要学生能够流利的朗读,要求学生能够连贯的朗读。在朗读过程中,要求学生能够正确停顿,掌握节奏,掌握朗读速度,要有感情的朗读,才能够充分表达文本的感情。教师在教学过程中,要加强学生的文言文朗读语气,强调吐字清晰,正确停顿,掌握重音等。在教学过程中,教师抓住培养学生能够正确读准字音,能够区分重音,掌握文言文停顿,读出文中感情。

第一,行政隶属关系导致政策不统一。传统的行政划分形成了“区位差距”和“政策壁垒”,三地的教育主管部门制定政策,高校师资培训中心按照政策执行,属地化的政策差异导致一些工作不能协同,缺乏整体统一的规划。例如,北京市教委出台政策,拥有博士学位或者具有副教授和教授职称的高校教师,可以免修岗前培训课程,直接认定教师资格证。天津仍沿袭传统的政策,认定高校教师资格需参加岗前培训。而河北省教育厅刚调整了认定高校教师资格考试的政策,规定了岗前培训的成绩等同于教师资格认定考试成绩。三地间没有形成一个统一的认定政策。

读准字音,这是最为基础的要求,对学生而言,难度不大。学生可以结合字典或是文中注释正确朗读。读准字音能够帮助学生流利顺畅地读完课文,这是学习理解文言文的前提条件。读准字音有助于学生正确理解文章词语的意思,比如,初中语文课文《陈涉世家》里有一个词“陈胜王”,其中“王”的正确读音应该是第四声,与“旺”同音,是“称王,为王”的意思。如果读错了音,“王”的意思也会发生改变。

3.区分重音

文言文中有些词语需要重音,主要是为了强调或是突出文章中的某一思想内容,从而充分表达文言文中的感情,在读这部分词或是组词的时候,需要重音。比如,初中文言文《桃花源记》中有一句“渔人甚异之”中的“异”需要重音,主要是为接下来的文章做铺垫,能够引发下文,阐述渔人“异”的原因,为什么“异”,引发悬念,需要重读。

视频相对于文字而言具有天然的优势,它可以用动态的画面、多样化的音乐、少量的文字更全面的表达信息,充分调动人的视觉和听觉。短视频在时长设置上更具有灵活性,对于用户而言,以秒为单位的视频可以随时随地的观看,满足了现代受众碎片化的需求。各短视频APP可以添加快慢镜头、滤镜等特效,并可以在音乐库中任意选择歌曲,直接拍摄剪辑创作。制作简单、上手容易、参与度高、模仿互动性强,这些都符合90后年轻群体喜欢趣味性和个性化的特征,平台各种搞笑卖萌特效、美图P图小工具、多样化的乐库、丰富的滤镜特效等越来越多的获得年轻人的青睐。

2.正确停顿

1.读准字音

1.2.3 DEG的基因本体及信号通路富集分析 DAVID数据库整合了大规模基因或蛋白列表中的生物功能注释信息。DEG的基因本体(gene ontology,GO)功能和KEGG信号通路均能从DAVID 6.7数据库中获得信息。

初中文言文中,不乏长句子,一口气读完,学生会很辛苦。正确的停顿,能够让学生准确的朗读,也能够帮助学生正确学习文言文。比如,初中文言文中《曹刿论战》中有一句:“可以一战。”正确的停顿,读法是:可/以一战。但是很多学生在读的时候是:可以/一战。学生在理解的时候也会发生相应的错误。

近年来,随着渝怀、渝贵等铁路通道,渝黔、渝湘等高速公路通道相继建成投用,渝黔边界地区贯穿南北、承东启西的通道功能日趋凸显。随着国家“一带一路”建设和长江经济带发展,特别是中新互联互通南向通道的开通,该区域发展更迎来了重大的战略机遇。2018年4月,重庆和贵州签订了渝黔合作框架协议,为两地发展提供了有力的战略支撑,开启了深化渝黔合作的新时代,依托发展重庆南向通道经济,加快渝黔区域合作,推进渝黔边界地区经济走廊建设,搭建渝黔合作战略平台,正可谓逢天时、得地利、拥人和。

4.读出情感

每一篇文章的作者在写文章的时候,都蕴含一定的感情。学生正确理解,学习文言文的基础就是正确把握文章感情,明确文章作者想要表达的是悲伤还是欢喜。一篇悲伤的文章,学生不能用过于欢快的语调去读;一篇气势磅礴的文章,不能过于温柔婉转。学生在朗读文言文的时候,必须充分掌握文章的思想感情,才能够深入理解文章,才能够弄清文章主题与文章内涵。比如,孟子的《生于忧患,死于安乐》就是通过6个典故,来讲述生于忧患,死于安乐的原因。忧愁能够促使患者努力生存,而过于安逸享乐则会导致人灭亡。因此,学生在朗读文章的时候,应该是庄重的,敬畏的。同时,在读这一篇文章的时候,学生需要慢读,才能够充分诠释文中情感。

正确的朗读课文能够辅助学生理解文章,感悟文章情感。学校与教师也应该提高对初中生语文阅读的重视,正确指导学生朗读,培养学生语感,提高学生的语言能力及语文学习能力。

作者单位:广东省河源市龙川第一实验学校(517300)

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

初中生语文朗读的指导方法论文
下载Doc文档

猜你喜欢