刘玉芳????河北省南和县北关学校
摘要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。在教育教学改革日新月异的今天，素质教育要求班主任要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。因此，作为“班集体灵魂”的班主任，必须充分认识到自己所承担的历史重任。
关键词：班主任、小学教学
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的工作中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，了解学生，建立平等的师生关系
高尔基曾经说过:“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱，付出更多的时间与他们交流，建立民主和谐的师生关系，那么，教育就会取得事半功倍的效果。 ①树立师生平等的观念，尊重每位学生的人格。人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生，可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式，如制定《学生情况调查表》，自设调查项目，内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。②加强师生交流，关心每一位学生的成长。工作中，班主任要主动亲近学生，通过跟他们做游戏、聊天，了解他们的性格特点，关心他们学习生活、课外生活;通过活动观察，不但能掌握班上的总体动态，而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，做到正直无私，使学生对自己“既亲近又崇拜”，既认定自己是值得信赖的老师，又把自己当作好朋友。
二、精心培养班干队伍认真抓好分工合作制度
班级是组成学校的基本单位，是学校形象的缩影，有什么样的班级，就会有什么样的学校。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任是班级工作的领导者、管理者和组织者，是学校的“小校长”，有什么的班主任也就会有什么样的班级。因此，小学班主任的管理工作十分重要，也十分繁杂、辛苦。因为小学生涉世不深，头脑一片空白，无知而要强，凡事多以自我为叫心，不知天高地厚，学习要人管，生活要人管，思想更加要人管。这个“人”就是班主任。所以有人说，小学的班主任就是学生的严父慈母。当严的时候要严，不能让他们的尾巴翘上天，陋习向高处继续发展；当慈的时候要慈，要拿出母性的温柔来，这才能让他们感到教师的可亲可爱，亲其师而信其道。然而班主任只是两只手，一双眼睛，一张嘴，两只脚，凡事不能都亲身去做，学生那么多，分散在各个地方，班主任也无法通过自己的两只眼睛去看他们，去发现他们的问题，即使发现了问题，需要教育或解决，也不能只靠自己的一张嘴说得清楚，更不能用自己两只脚东奔西跑，帮助学生解决实际的问题。何况班主任身上还担任着比较繁重的教学任务：备课、上课、批改作业、课外辅导及家访等。
三、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。另外，在教育教学实践中，我还深刻认识到班主任自身素质的重要性。学生佩服的是知识全面而又平等待人的教师，教师只有用知识和能力去折服他们，学生才能心悦诚服。对此，班主任要注重自身修养，充分利用业余时间，不断提高专业学科知识，同时也不断地学习相关学科，包括琴棋书画。这样既增加了自己的文化内涵，同时也有助于教学，同学们才能无不为之敬佩。可以说，班主任管理工作的成功，很大一部分来自于班主任丰富的文化知识和技能。
总之，教育家马卡连柯说:“培养人就是培养他对前途的希望。”班级管理要充分激发学生的潜能，培养学生团结协作精神，尽可能减少负面成分显露的可能性。班级管理要有前瞻性，要坚持加大对优秀学生的奖励力度，树立典型，营造公平竞争的良好氛围，培养学生竞争观念。既要“管”又要“放”，因势利导，开展丰富多彩的活动，把学生的精力完全吸引到求知识、谋成长上来。
论文作者:刘玉芳
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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