江西省吉安市吉安县凤凰中心小学 343100
摘 要：《课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢?
关键词：小学语文 自主性 语文素养
一、重视实践性
“语文的外延和生活的外延是相等的”。生活和语文有着千丝万缕的联系，新教材中的综合性学习就非常明确地突出了语文的这一特点。语文综合性学习作为同识字与写字、阅读、写作、口语相并列的一个项目，也必须与学生生活结合。这样一来，语文的实践性就凸现了，更使学生在“实践中学语文”变成了现实，语文与实践的结合更加紧密了。
例如，五年级上册的“综合性学习”——《遨游汉字王国》。在学生学完两个板块“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”之后，我让孩子们去调查生活中的汉字。
此时，孩子们的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错字、别字和简化字。再去搜集一些有关汉字的故事、笑话等。
接着，我在班上会拿出一两节课的时间，让他们去相互交流。
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最后，我会精心制作课件，让孩子在我的带领下，一齐去“遨游汉字王国”。
在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的、令人记忆犹新的。对教师来说也是富有挑战性的尝试。
二、体现综合性
综合性是语文综合性学习最主要的特征。在语文综合性学习的实施中，教师应从学习目标、学习内容、学习方式及学习资源等各方面注重语文综合性学习与传统语文学科教学的差别。从传统的单一、刻板的教学模式中走出来，给孩子一个广阔的学习空间，实现学科之间的整合。
例如，六年级上册的“综合性学习”——《轻叩诗歌的大门》。在学生欣赏完诗歌，学完如何简单地写诗歌后，我叫孩子们自己尝试着写诗歌，老师修改，再誊写在我准备的一本本子上，然后配上图画。不论成绩的好与差，每个孩子完成一首诗，再装订成册，班干部设计封面，给班级诗集取名字、编写目录等。到目前为止，我已经保存了五个班孩子的诗集了。我觉得，在这样的活动中，同学们积极参与，精心制作，合作交流，气氛空前热烈，锻炼了口语交际能力，分享了活动的快乐。透过他们的作品，你可以欣喜地发现，每一篇作品都闪烁着同学们智慧的结晶、合作的愉悦和分享的快乐。通过这一系列的活动，锻炼了学生策划、组织、协调、实施的能力，培养了语文综合实践的能力。
三、注重自主性
综合性学习是一种自主性的文化生活，而不是逻辑严密的科学探究，语文综合性学习是一种学习、一种生活、一种以自主为特点的特殊的文化生活。
在开展“语文综合性学习”时，要注意语文实践的文化性，即开展语文实践的自主性。“语文综合性学习”主要由学生自行设计和组织活动，要特别“注重为学生设计体验活动”，丰富学生的精神世界，在具体实践中，可让几个学生共同完成某一次综合性学习，如一起办班报、手抄报、一起进行社会调查、一起组织诗歌朗诵会等等。令我印象深刻的是六（3）学生自己组织的那场“祖国在我心中”演讲比赛。比赛中，学生主持，学生打分，学生演讲，自己总分，排出名次， 井然有序，学生们乐此不疲。这样的活动既培养了学生的语文实践能力，又提高学生的语文综合素养，更重要的是激发了学生的爱国情感。
四、发挥创造性
综合性学习需要我们教师引导、鼓励学生在学习活动中进行多向思维，从多角度全面地认识世界。陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……
例如，六年级毕业复习时，我就设计并执教一堂这样的语文综合性学习课——《漫游成语王国》。在活动中，我让孩子们在“成语植物园”、“成语动物园”、“成语器官园”、“成语接龙园”、“成语趣味园”、“成语应用园”中漫游，在漫游的过程中，他们既积累了词语，也学会了如何运用成语，更重要的是享受到了学习的快乐！学生敢想、敢说、敢写。
总之，语文单元综合性学习是一个崭新的话题，是语文课程中的一个亮点，究竟如何做更能合乎语文新课标、新理念，需要老师们不断去摸索、去探究。相信，只要我们一起努力，语文单元综合性学习一定会开出一朵朵耀目的奇葩，结出累累硕果。
论文作者:彭晓岚
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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