摘要：教育自古以来就是一个国家发展的基础。然而，由于地区之间的文化和经济差异，城市和乡村之间的教育有很大差异。基于此，本文在调查分析农村初中英语教育现状的基础上，提出了一些改进对策。
关键词：农村；初中英语；教育
引言
随着我国市场经济的不断完善，社会对人才提出了更高的要求，我国教育部也更加重视英语教育，当前农村英语教学质量低于城镇教育水平。因此需要激发农村学生的英语学习水平，不断缩短城乡之间的差距。
1农村初中英语教育现状
1.1师资力量缺乏
因为没有兴趣吸引教师来教学，同时，在当地培训的英语教师基本上都去了发达地区，导致教师短缺。根据调查结果，在接受采访的几所学校中，英语教师与学生的比例约为1:40，这意味着一名英语教师不仅要上三到四堂课，还要当班主任。这导致农村初中英语教师短缺。
1.2教师自身素质不达标
由于教师短缺，农村中学不得不降低标准，选择一些自身素质不太合格的教师来代替他们。这些老师在语法、发音和写作上会有一些问题，导致课堂上出现各种问题。同时，学生在课堂上的效率、兴趣和热情没有得到发挥。从长远来看，学生只会厌倦英语。他们的英语水平不仅不能提高，他们还可能讨厌英语。
1.3英语教学条件差
大多数农村初中缺少英语发音教师、真正的投影仪和多媒体设备。虽然有些学校有一些教学硬件，但实际应用率相对较低，不能充分发挥硬件的作用。由于资金短缺和人员配备问题，农村初中只能使用大班，因此教师不能关注每一个学生。一些基础差的学生失去了课堂活动的机会，也将对直接学习失去信心。
1.4教学方法落后
目前，大多数农村初中英语教师教学方法落后。只是让学生根据课本死记硬背，只根据书本的思想在课堂上教学，而只是让学生课后抄写和背诵，没有实际运用，所以英语学习的效率很低。
2提高农村初中英语教育的对策
2.1增加教育投资
随着时代的变化，国家加大了对新农村建设的投入。政府可以借此机会改善教育。教育投资应包括多方面:加大基础设施建设，同时为农村中学提供合适的英语参考书和图书馆。一些社会力量也可以被招募来投资教育。
2.2培养学习英语的兴趣
培养学生学习英语的兴趣十分重要。教师的教学手段要不断更新，教学方法要多种多样，才能激发学生学习英语的兴趣。如果没有学习兴趣，学生无法从英语学习中感受到快乐，进而讨厌上英语课，最终产生厌学情绪。这几年从我对本校学生和教师的调查来看，英语已经成为农村学生第一头疼学习的学科。要想改变这种状况，教师要充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性；要使用丰富的网络资源，把音乐、动画、视频等引入教学中，调动学生将多种感官参与到教学中。农村中学很多教师喜欢讲与学生无关的东西，时间久了，学生就会产生厌倦心理甚至逆反心理，注意力也不能集中，大大打击了他们学习英语的兴趣。教师在教学中可以将生活中的人和事引入教学。由于身处偏僻乡村，农村初中生对新事物具有极大的好奇心，想尝试，想表现。只要教师鼓励得当，通过丰富的课堂游戏可以提高他们参与课堂学习的力度，如扮演角色游戏，不但让他们记住了典型的句子，还激发了他们的学习热情。兴趣有了，成绩自然会提高。
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2.3提高教师的教学艺术
用微笑面对学生，恰当地鼓励和表扬学生。在英语课堂上，教师要进行情感投资，培养学生学习的好习惯，激发学生的内在动力，尤其是要调动学困生的学习兴趣，努力发现他们在课堂上的兴奋点，帮助他们建立学习的自信心。安全的教学环境、舒服的师生关系有利于减轻学生的学习压力，使学生身心放松；有利于激发学生的积极性和行动力，快速提高英语教学成绩。师生要互动、交流、沟通，成为课堂上的主人，放松身心地专注英语学习，从单词短语开始不断进步，只有这样才能谈得上快速提高英语成绩。农村教师应当改变以往的英语教学方式，转变传统的英语教学理念，在教学的过程中，兼顾课堂上每个学生，不应该以英语学习成绩的好坏评判学生，应该让每个学生在英语学习中都有存在感，让处在不同英语水平的学生都能很好地接受所学的英语知识，不断地树立能学好英语的信心。
2.4利用分层教学法
（1）学生分层，将全班学生分成四个层次，层次划分属于动态变化的，每个学期设置竞级竞赛，以学生的竞赛成绩为基础，变动层次，这样可以调动学生的学习积极性。
（2）备课分层，农村教师需要提前分类备课，熟悉各种教材，使课堂教学结构不断优化，将教学重难点逐个突破，发展学生的思维能力，激发每个学生的求知欲，保证各个层次的学生都可以积极地参与进来，获得英语学习成绩的提高。
（3）教学目标分层，农村教师需要尊重学生的个体差异，引导他们设置不同的学习目标，调动学生的主观能动性。
（4）教学任务分层，在教学过程中，需要以最低点为基础，分段进行，分类对于学生给予指导。在课堂教学中，教师需要尊重不同层次学生提出的要求，引导他们根据自己的学习目标进行学习。以学生自学为主，教师适当给予点拨。
2.5教师要指导学生正确的学习方法
（1）让学生掌握初中的所有单词短语。掌握初中的所有单词短语是提高学生英语成绩的大前提，只有这样才能更好地进行英语学习。首先是识记。大声读，一定量的抄写，反复的记忆，是非常必要的。其次是把单词短语放在句子或课文中复习。记住句子也就记住了单词，更记住了它的用法。再次是使用单词短语写句子、写简短日记。这是扩大词汇量的一种非常有效的手段。最后是在课外阅读中巩固所学的单词短语。教师给学生指定阅读材料，通过提问检查阅读情况。
（2）用多种方法训练学生说和听的能力。英语课前五分钟可以让学生读课文、背英语小诗、演小短剧、唱英语歌曲。让学生在听和说的氛围中根据表演的内容质疑提问，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，为听讲做一定的知识铺垫，而且有效地督促了学生开口说英语。看英语电影，关注英语国家的文化风俗，提高听的兴趣。英语课文中情景交际包含的话题比较丰富，有购物、问路、旅游、做客、约会等生活中的许多方面。由于文化风俗的差异，西方人的衣食住行、风俗习惯很有特点。通过观看英语电影中的对话，学生可以锻炼口语和听力，更能提高学习英语的兴趣。在英语课堂中对农村学生进行听力练习，要多次反复地听，当一篇课文听完后，让学生合上课本再听三遍课文，以巩固他们对课文的印象。这样学习课文与训练听力两不误。教师要努力营造英语学习的情境、氛围，课上尽可能多地使用英语与学生进行交流、互动。说得多听得多，久而久之，学生的口语与听力水平自然会提高。学生学习英语的积极性也会越来越强，英语成绩自然会快速提高。
结语
农村英语教育工作是一项重要且艰难的工作，教师需要结合学生的实际学习情况，重视个体差异，调动学生的学习积极性，通过各种形式的教学，保证每个学生都可以获得最优发展，从而大幅度提高农村英语教学的质量。
参考文献
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[3]张莉娟.陕西省农村英语教师跨文化交际能力现状调查及对策建议[J].陕西教育学院学报,2013(2):117-120.
论文作者:程谢文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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