（渠县学校后勤和营养改善计划管理中心 渠县 635200）
在当前的中中小学生劳动技术教学中，如何紧密联系劳动生活实际，培养中中小学生的劳动应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中能对所学的劳动技术知识形成深刻的理解，并能有效地运用到劳动生活实践中去，这是现代中小学劳动技术教育的关键。我们的教学目标就是要让学生在劳动知识的学习建构中，获得灵活运用劳动知识的能力，而不是呆板地照搬书本知识。当学生理解了一个中中小学生应该了解的劳动技术知识之后，又能自觉主动地从中中小学生劳动技术的角度去探索这一知识在实际中的应用价值时，有效地研究它，掌握它，那他就会拥有终身受用的学习技能了。
那么，如何在中中小学生劳动技术课堂教学中紧密联系学生生活实际，探索中小学生劳动技术知识的应用价值，培养中小学生的实践能力呢？我在从事中小学生劳动技术课的教育教学中获得了一些感受，借此和大家交流。
一、从生活实际引入所要学习的劳动技术知识
中小学生劳动技术知识来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的中小学生劳动技术素材，从学生的生活实际引出劳动技术知识，使学生感受到中小学生劳动技术知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有中小学生劳动技术问题，自己的生活实际是与劳动技术知识融为一体的。例如，在教学“纸工艺”一部分内容时，我把目标定位在：1、组织学生能探索、感受纸材的性质；2、学会选择最优材料、合适工具制作彩带、纸花、纸水果等纸制品；掌握单卷、套卷、多色卷的基本原理，并创造出新的卷折花瓣造型和技术；3、学会合理设计布置教室的方案和制作纸制品的计划；4、学会与他人合作，尝试将纸花作品运用在合适的位置，美化生活环境等几个方面。然后引导学生由简单到复杂，从平面到立体地开展学习活动。同时，我在教学中还特别关注学生的兴趣、基础、思维、文化和生活层面，实施开放式的劳动技术教育。如在纸绳工艺的课程教学中，我实施三年级学生以平面粘贴为主，四年级学生以制作为主，强化分层教学，力求从简单到复杂，以一个作品来引导学生的多方式劳动。让他们通过作品的制作，学生获得一些方法和技能。同时我还引导学生设计、评价，并进行作品的宣传活动，既有基础的内容，又能发学生思考，涉及文化和生活的方方面面，从学生生活实际引入所要学习的劳动技术知识，教学效果非常良好。我的体会是：教师要善于把劳动技术教育中抽象的问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生己有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的中小学生劳动技术知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开中劳动技术，从而对中小学生劳动技术课产生兴趣。这样能更好地激发起学生爱劳动的极大兴趣，达到在中小学生劳动技术教学中培养学生解决实际问题的能力的目的。
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二、把所学的劳动技能应用到实际中去
教师在中小学劳动技术教育教学的过程中，不仅要善于挖掘生活中的中小学生劳动技术素材，同时还要在学生的劳动技术课程教学中，联系实际把生活中的劳动技术教育问题劳动技术化。要善于把书本上所学的知识应用到实际中去，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，促进学生对知识更深层理解、掌握的教学目的。
如在教学初中劳动技术课《衣物洗涤》一课时，我深刻地认识到：学生的综合实践能力是基于学生的直接经验，和学生自身生活和社会生活密切联系的。为此，我把这部分内容的教学目标定位为：1、引导学生在活动中掌握洗衣物的操作方法；2、了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能和方法；3、通过动手操作，让学生进一步掌握怎样使衣物洗得更干净，从而培养学生动手能力和生活实践的能力。首先，我让学生参与《衣物洗涤》的准备活动：脏衣物、脸盆、水、洗衣粉等，导入学生一起来参与我们生活中常做的一项家务劳动；
其次，我让学生动手操作，合作探究。师导：凭你日常生活经验，你觉得洗衣服主要有哪些步骤呢？学生操作——打水、浸泡、加入洗衣粉或洗涤剂、搓洗、冲洗、晾干等；然后我提醒学生洗衣物时的注意事项，学生便开始了洗衣操作。抽名小组长上台来展示洗衣服的整个过程，学生开展分组洗衣活动，师巡视指导。并通过小组交流洗涤情况的自评、互评等交流活动，达到了教学目的。最后是课堂延伸。这堂课给我的感受是：
第一，把所学的劳动技能应用到实际中去，强化了劳动技术教育的“实践性”，体现了“社会即学校，生活即教育”的现代劳动技术教育理念，强化了学生主动参与实践，从实践中获得体验，对实际活动过程的亲历和体验，学习方式多样化实践的劳动生活化教育。让学生通过亲自实践，不仅掌握了许多课本外的知识，获得了积极的体验，而且调动了他们的积极性和探究欲望。
第二，凸显了“探究性”在整个教学活动过程中，师生关系平等、融洽，学生置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，多角度、多侧面、多层次的开放式教学模式。
第三，关注了学生的“个性发展”，这样的教学实践活动立足于学生的发展，满足了学生的发展需求，回归了学生本性，解放了学生个性，符合现代中小学劳动技术教育的现代特征。
中小学生劳动技术教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用，培养学生的劳动技术意识和解决实际问题的能力。因此，我们说“中小学的劳动技术能力不仅仅在于他们掌握了多少劳动技术知识，也不在于他们能解决多少劳动技术的难题，而是看他们能否把所学的劳动技术知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成完成解决新问题的能力，以适应社会发展的需要”。
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这表明培养中小学生劳动技术的应用意识，是加强中小学生劳动技术实践能力、培养创新意识的良好途径。
论文作者:李琼珍
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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