蒋华均 四川省武胜县三溪初级中学校）
【摘要】随着新课改的不断深入，对初中数学教学有效性也提出了更高的要求。只有良好的数学教学策略，才能提升数学教学效率，完成教学目标。因此在新课改下，初中数学教师应充分认识到数学教学有效性的重要性，并制定有效的教学策略，提升教学效率与质量。因此下面将围绕初中数学教学有效性展开详细分析研究，以期为初中数学教学提供帮助与借鉴。
【关键词】初中；数学教学；有效性
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-097-01
数学教学作为初中教学中的重要组成，一直以来都是学校，乃至教育界的教学重点。但是由于一些原因，导致初中学生对于数学课程兴趣并不高，学习积极性也比较差，更有甚者竟认为数学课程用处不大。这些因素都在一定程度上影响到初中数学教学的有效性，因此初中数学教师进一步强化数学教学有效性，采用多种教学方式，激发学生数学学习兴趣是非常必要的。基于此，下面将针对初中数学教学有效性展开详細分析。
一、提高初中数学教学有效性的必要性
对于初中数学教学来说，数学教师应在教学实践中准确把握各种教学理念，并运用各种教学手段，这样才能有效提升数学教学质量，提升学生数学成绩。因此对初中数学教学有效性进行评价是非常必要的。但是在实际教学中，很多初中数学教师将学生数学成绩的提升作为教学的中心，并没有对教学质量或者效率等方面进行综合考究，也没有专门针对数学教学有效性进行分析。
但是初中数学教学中，数学教学不仅是一门基础性学科，与其他学科之间的联系也是非常紧密的，因此初中数学教学有效性提升是非常必要的。只有初中数学教学有效性提高了，才能更好的完成数学教学目标，才能与素质教育不断靠近。因此，初中数学教师应深刻的意识到数学教学的有效性，并采取有效的策略，提升数学教学有效性，从而提升初中数学教学综合质量。
二、提高初中数学教学有效性的策略
目前，虽然一些初中数学教师在教学中对教学有效性已经引起重视，但是在教学中仍存在教学方法不合理、教学目标不明确、教学评价不合理等问题，在一定程度上制约了初中数学教学有效性。因此下面将根据数学教学实践以及相关理论知识，为初中数学教学有效性提升制定一些策略。
（一）创建适合的教学情境
初中数学教师在日常教学活动中应充分重视教学情境的创设，明确其重要性。因为初中数学教学是比较枯燥的，学生在课堂中会出现注意力不集中，没有兴趣等问题。若不能及时解决这些问题，就会影响初中数学教学有效性。因此，在初中数学教学中，数学教师采用多种教学方式，创设适合的教学情境，激发学生学习兴趣。比如教师在课堂中提出问题，进一步引导学生进行独立思考，营造轻松的课堂氛围，这样学生才能在课堂上充分发挥自我潜能，才能充分激发学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，初中数学教师在课上还可将书本上的知识与实际生活相联系，让学生产生熟悉感，并将班级内学生分成几个小组，采用竞赛等形式让学生之间进行沟通交流，从而激发学生学习兴趣。初中数学教师还应注重学生个性化需求，制定适合学生的教学方式，这样才能充分提升学生的学习效率。
（二）提升学生自学能力
对于初中数学来说，可以说是众多学科中最难的，不仅需要学生掌握各种计算公式，还要求学生具有一定的空间思维能力与计算能力。因此很多数学教师会增加课程开设频率，希望通过这种方式提升学生学习效率。但是这一方式并不能产生多大效果，反而会影响学生自主学习能力，因此，为了提升初中数学教学有效性，教师必须培养并提升学生自学能力。比如在数学课堂上引导学生对相关知识点进行总结归纳，分析各种类型数学题的特点与解题方法等，这样学生就能提升独立分析数学题目与解题的能力。此外，初中数学教师也可经常为学生提出一些数学问题，让学生进行独立思考，并引导学生形成正确的分析、解题思路。这样学生才能凭借自己获取正确答案，提升解题能力，并最终提升数学教学的有效性。
（三）合理运用多媒体教学设备
随着网络技术的不断普及，多媒体在教学中的应用范围与广度不断增加。对于初中数学教学来说，多媒体的运用也是必不可少的。传统数学教学都是通过数学教师现场写板书，并教授学生解题思路的过程，这种教学方式不仅浪费时间，而且板书空间有限，并不能将教学内容全面展现出来。因此在初中数学教学中运用多媒体教学设备是非常必要的。初中数学教师可通过将教学内容提前录入教学设备，通过多媒体展现给同学的方式教授数学知识，这样不仅节约板书时间，也可通过多媒体设备绘制精制的数学图形，直观展现解题思路与过程。这样就能很好的节约初中数学教学时间，也能在有效的时间教授学生更多的数学知识，让学生直观了解数学解题思路，提升教学效率。
（四）建立多维度教学评价方式
在初中数学教学中，教学评价是对课堂教学有效性最直观的展现，可以直观展现出教师的教学设计是否合理，教师教学效果如何等。而且教学评价也能为教学有效性提升提供参考。在现如今信息化不断深入，知识经济不断发展的时代，初中数学教学评价应充分结合教学知识、教学能力、教学过程、教学方法、情感态度、价值观等多个方面进行综合评价，这样才能确保教学评价效果的合理有效。也能通过评价结果明确数学教学有效性不足的原因，从而制定出针对性改进策略，从而促进初中数学教学的有效开展，促进学生的全面健康发展。
在知识经济时代，基础教育变得尤为重要，只有加强基础教育研究，才能有效提升我国目前教育环境。初中数学作为一门涵盖概念、空间、数量、形状的综合学科，其教学有效性是非常重要的。因此，在初中数学教学中，数学教师应不断探索、完善教学方式，应创设适合的教学情境、提升学生自学能力、合理运用多媒体教学，并建立多维度教学评价方式，才能更好的提升初中数学教学有效性，才能为初中学生有效学习数学知识打下基础。
参考文献
[1]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J/OL]现代交际，2019（01）[2019-01-14]
[2]胡婷婷.结合情景，提出问题——初中数学有效性教学策略探微[J]中学课程辅导（教师通讯），2018（21）：152
[3]靳军强.初中数学教学中怎样提高教学有效性[J]中华少年，2017（18）：119
论文作者:蒋华均
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：数学教学论文; 初中论文; 有效性论文; 学生论文; 数学论文; 初中数学论文; 数学教师论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;