摘要：目的：分析全程健康教育模式在免费孕前优生健康检查中的应用。方法：选取2014年11月-2016年6月我站接受孕前优生健康检查的540对待孕夫妇作为观察目标，按照1：1比例分为A组（n=270）和B组（n=270），A组采用常规优生健康检查，B组采用全程健康教育模式，对2组优生知识知晓率进行比较。结果：A组优生知识知晓率明显低于B组，组间出现的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在免费孕前优生健康检查中应用全程健康教育模式，可显著提高待孕夫妇对优生知识的知晓程度，值得在临床中使用和进一步推广。
关键词：孕前优生健康检查；全程健康教育模式；应用效果
近年来，随着社会经济的不断发展和教育知识的逐渐普及，优生优育已经逐渐深入民众意识，越来越多的待孕夫妇对胎儿的健康给予了高度重视，同时愈发重视孕前检查和针对应护理指导。有关调查发现，单纯采用健康检查的方法尽管可为孕前准备的待孕产妇提供相应的帮助和指导，但因为不同待孕产妇的生活环境、文化等均存在一定的差异，理解能力也各有不同，其对优生知识的了解和认知并不全面，基于此，需要实施全程健康教育[1]。本文选取我站接受孕前优生健康检查的540对待孕夫妇作为观察目标，现作以下报道：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2014年11月-2016年6月我站接受孕前优生健康检查的540对待孕夫妇作为观察目标，年龄在22-36岁之间，平均年龄（27.±1.3）岁。文化程度：高中及以下310对，大专200对，本科及以上30对。按照1：1比例分为A组（n=270）和B组（n=270）。在基本资料统计比较上，A组与B组间不具有明显差异（P＞0.05），可予以比较。
1.2 方法
A组采用常规优生健康检查。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆B组采用全程健康教育模式，内容包括：
1.2.1 设定优生知识讲座，实施针对性指导
对待孕夫妇的具体情况进行准确评估，了解其生活习惯、心理状态等，设定不同形式的讲座形式和内容，主要包括如何搭配营养、改善生活、职业环境和身体机制等，可利用播放视频、多媒体等方式进行，讲解知识过程中可采纳“提问”-“讲解”的模式进行，也可在结束讲座后进行小组讨论的形式，以帮助待孕夫妇更好的把握优生知识，增强其对生殖健康的了解程度。针对每对待孕夫妇都需要进行个性化指导，将孕前优生健康检查的相关知识、注意事项、检查中常见结果等告诉待孕夫妇，嘱其保持良好的心理状态，疏导其忧虑不安、烦躁恐惧等负性心理，使其身心放松，确保优生健康宣教顺利进行。
1.2.2 保持良好心态
孕妇在孕前、孕中及孕后都会出现一定的心理改变，护理人员需要将科学调整心态的重要性和必要性告诉待孕夫妇，嘱其按照科学方法调整心态，分别从生活、工作、家庭关系等方面进行深入指导，嘱其通过阅读书籍、聆听轻音乐、旅游或散步等方式维持平和心态，以提高受孕质量。
1.2.3 加强保健知识指导
外界因素虽然会爱一定程度上影响受孕结果，但待孕夫妇的自身因素才具有决定性作用，实施保健知识指导可显著提高受孕质量，防止对孕妇造成其他不必要的伤害，减少误区或失误。
1.3 观察指标
评定两组对优生知识的知晓情况，掌握优生健康检查的重要意义，了解孕前保健、性病防治以及受孕过程、围生期保健等相关知识为完全知晓；对上述知识未透彻了解和掌握为部分知晓；不了解优生健康知识为不知晓。完全知晓率+部分知晓率=知晓率[2]。
1.4 统计学评析
运用统计学软件包SPSS20.0处理全部数据，以（%）描述知晓率，组间行x2检验，若P＜0.05，则表示差异有统计学意义。
2 结果
A组完全知晓130对（48.1%），部分知晓80对（29.6%），不知晓68对（25.2%），知晓率为74.5%；B组完全知晓145对（53.7%），部分知晓110对（40.7%），不知晓15对（5.6%），知晓率为94.4%，组间比较，A组低于B组（x2=39.9900，P=0.0000）。
3 讨论
临床实践证实，传统健康护理对优生质量作用并不显著。在此基础上辅助孕前健康指导等则具有重要意义[3]。全程健康教育模式主要通过孕前相关健康检查和相关知识宣教指导结合的方式帮助待孕夫妇了解优生的重要性，纠正其错误的生活习惯，使其保持平和稳定心境，科学备孕，以切实改善优生质量[4]。
本次研究结果显示，A组对优生知识知晓率显著低于B组（P＜0.05），由此证明在免费孕前优生健康检查中应用全程健康教育模式，可显著提高待孕夫妇对优生知识的知晓程度，值得在临床中使用和进一步推广。
参考文献：
[1] 杨传娥.全程健康教育模式在免费孕前优生健康检查中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（20）：122-123.
[2] 邓春山.优生健康教育对计划妊娠夫妇孕前优生健康检查依从性的影响[J].中国现代药物应用，2014，30（12）：259-261.
[3] 潘兴玉.孕前优生健康检查护理中健康教育的作用[J].继续医学教育，2016，30（5）：165-166.
[4] 吴岩.论孕前优生健康检查中护理健康教育的作用[J].中国医药指南，2015，12（2）：282-283.
论文作者:潘丽芳
论文发表刊物:《健康世界》2017年第2期
论文发表时间:2017/3/20
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