（泸州市江阳区丹林镇中心幼儿园 四川 泸州 646000）
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-076-02
其实我在一篇报道上看到过这样一个小故事："混世魔王"为何变成"小绵羊"？――
聪聪今年15岁，是独生子，身材又高又壮，看上去完全像一个男子汉，和父母瘦弱的身形形成鲜明的对比。可是，看他和慈祥的奶奶亲密地走在一起的样子，似乎又像一个5、6岁的小孩，不知怎么在同一个孩子身上，竟产生如此截然不同的感觉？后面远远地跟着他的父母，母亲的额头上还裹着纱布，和父亲一样满面的愁苦，战战兢兢地仿佛害怕什么？
落座后得知，聪聪从上高中以来，因为学习成绩下降，同学关系又处不好，最近经常乱发脾气，还说都是因为父母不爱他才把他送到奶奶那儿去，怨恨父母对他的忽视，使得他没有社交的能力，母亲头上的伤就是他扔电话机砸的……怎么会这样的呢？话题远远地追溯到聪聪的幼年时代：
聪聪的父母都是经商的，孩子生下后哪有时间照顾，正值奶奶退休，想到一来老人经验丰富，几个孩子都带得很有成就；二来老人的其他子女都在国外工作或读书，老人百无聊赖，难免孤寂，正可承欢膝下，以尽孝道，岂不两全其美？！自然就顺理成章地把聪聪交给奶奶看顾。
谁知奶奶年纪大了，心态也变了，觉得自己年轻时带孩子，要求太严格了，不由得想在孙子身上好好补偿一下，加上家庭经济条件又好，故对孩子的物质要求是百依百顺，要星星不给月亮；生活上则是包办代替，70多岁的人了，直到现在还偷偷跑来给聪聪洗内衣、内裤。这还不算，关键是聪聪从小就骄横霸道、为所欲为，奶奶昵称他为"混世魔王"。他从小就没有好朋友，因为他常常是"只许州官放火，不许百姓点灯"，欺负别人行，对方还手却不行，"我告诉我奶奶去"是他的口头禅。奶奶则不分青红皂白的找上门去，指责对方家长，从不让聪聪吃一点亏，弄得小朋友的家长都不让孩子跟聪聪玩。可是，每次聪聪因此哭着回家的时候，奶奶却说"他们不跟你玩，你还不跟他们玩呢！"母亲也曾提过这种教育方法不当，为此还与婆婆发生过冲突，但终因鞭长莫及未能有所改变。
上小学以后，聪聪成绩优异，很讨老师的喜欢，又靠父母对学校的赞助，更是深得老师的青睐。平时他在学校里颐气指使，也算如鱼得水，同学们则因为惹不起他，与他保持着若即若离的态度，他仍没有真正要好的同学，但因虚荣心还能得到满足，倒也不太理会无人喝彩的孤单与寂寞，奶奶不也常说"只要学习好就行吗"？上初中以后，聪聪被父母接回家中，可是他与父母不亲，有时甚至形同陌路，父母一批评他就跑到奶奶家告状，为此婆媳冲突更大。渐渐的聪聪变得内向、不合群了，平时寡言少语，也不爱出屋玩耍了，更不会惹是生非，像完全换了一个人似的，奶奶感到很欣慰，觉得再也不用替他操心了。
可是自从聪聪以优异成绩考上省重点中学后，独自外出住校，情况就大不相同了。就像羊群里的骆驼，突然发现自己已经身处骆驼群里一样，方知天外有天，人外有人，以前学习成绩的荣耀给自己带来的心理满足已不复存在，自己只是最普通的一名学生而已。以前的"混世魔王"变得自卑、唯唯诺诺，即使有同学欺负，也不敢还手，在宿舍里经常成为同学恶作剧的对象，他温顺、胆小的样子被同学戏称为"小绵羊"，越是如此，越是人人得而欺之。
从"混世魔王"变成"小绵羊"的聪聪，不明白这一切是怎么发生的，一次看见一本杂志上写的缺乏父母教育的孩子没有安全感，会引起社交能力差等问题，好像哥伦布发现新大陆一样，终于找到了自己问题的症结，回家后就开始怪怨父母，急了时非骂既打，可是这样一来，更是无法学习，越是学习不好，怪怨家人，越是无心听课，成绩下降，形成了恶性循环，为此才千里迢迢赶赴北京就诊。
人们习惯把祖孙之间的亲密关系称为"隔代亲"。如果祖辈家长能够具备一定的现代家庭教育科学知识，祖辈家长带孩子还是有一定的优势。
一、幼儿隔代教育的利
（1）祖辈有更多的育儿经验。祖辈有过带孩子的经验，对孩子的各种需求更为了解，丰富的生活经验使得孩子得到更好的照顾，可以增强幼儿的心理安全感；而父辈往往缺乏这类生活经验，遇到问题时，难免手忙脚乱。
（2）祖辈更易与幼儿建立沟通。由于父辈需要在外奔波，很容易将工作的烦闷情绪带到家中，这样会使幼儿本能地疏远他们；而祖辈心态平和，并且他们大多很疼爱自己的孙辈，幼儿也会很亲近他们，愿意与他们沟通、玩耍。
（3）为年轻父母解决后顾之忧。"421"的家庭模式意味着年轻人需要承担对四老和孩子的责任，他们的工作和生活压力很大，而祖辈对幼儿的细心照顾，可以使得年轻人在外安心工作，缓解他们的压力。
（4）汲取传统优秀文化。中华民族有着五千年的悠久历史，积攒了丰富多彩的优秀文化，祖辈对这些文化有着深刻的理解，他们可以将优秀文化传承给幼儿。例如：祖辈带着幼儿一起听或看京剧，使得很多幼儿了解并喜爱它。
二、幼儿隔代教育的弊
老年人格外疼爱孩子，对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。容易使孩子形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。老人们认为孩子父母不在身边很可怜，舍不得教育，同时老人心理上更会有所顾忌--万一有差错闪失，对不起儿女，怕儿女责怪。于是，老人事事依着孩子，处处保护孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了错误不及时纠正，还常常满足孩子不合理的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在吃的方面，给孩子做"专利菜"，让孩子享受餐桌的特殊待遇；包办孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃饭，甚至担心孩子摔跤，不辞辛苦抱着孩子上下楼梯……
老人的种种爱的行为，常常会造成孩子四肢动作发展缓慢，独立生活能力差，处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会生气、大发脾气，到后来就是管不住。老人的过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风，不能与其他小孩子和睦相处。
容易导致孩子视野狭小，缺乏活力，心理老化。多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活动少，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病；另一方面关在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化。
扬长避短是良方，现实生活中，隔代教育也不是一无是处。刘翔，从小父母为忙于生计早出晚归，他一直寄养在爷爷奶奶家，不仅和老人建立了亲密的关系，而且从老人身上学到了许多优良的品质。
祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢，他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述；祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比孩子的父母多得多；祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。事实证明，许多由祖辈带大的孩子，在生活照料和安全保障方面要强于其它孩子。
然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。关键是如何擅用其长，以避其短。首先是不要过度溺爱，对孩子也要讲原则 ，不能事事都依着孩子，另一方面是管理孩子的标准要一致，不要一个在教育一个在护短，否则会导致孩子难管，甚至不服管教。再者就是照顾孩子生活只是爱的一个方面，更重要的是帮孩子养成生活、学习、卫生等方面的好习惯，最后是能接受好的建议和意见，不要认为老师或者其他人指出孩子的不足是为了给你难堪，只是希望家园结合，能改掉坏毛病和不足，从而养成好习惯。
三、如何让隔代教育做到三赢
1.对于父辈的建议
首先年轻父母要明确一点，不管工作再忙，也一定要抽出时间陪陪孩子，哪怕就是饭后的几分钟，不能把孩子完全推给祖辈。要与幼儿进行充分的沟通交流，要关注幼儿各个时期的行为与心理，发现不正确的地方，一定要及时纠正；幼儿若有什么合理的需求也要及时满足。
其次，父辈不但要和孩子进行充分的沟通，也要和祖辈进行交流，与祖辈探讨一下自己了解到的幼儿教育方法，给他们讲述你为什么认为这种方法更适合孩子，同时让祖辈讲述他们的育儿方法，若认为有不妥的地方，可以耐心指出其中的错误，最后统一大家的认识，这样幼儿可以接受到更好的教育。
2.对于祖辈的建议
首先，祖辈应该分清爱与溺爱的界限，不能一味纵容幼儿，而要适时地阻止一些不当行为；第二，不能让幼儿过度依赖自己，要创造机会让幼儿亲近父母；第三，祖辈要解放思想，学习新知识，采用科学的幼儿教育方法照顾幼儿。
3.发挥幼儿园的作用
由于现在幼儿大多由祖辈接送幼儿园，因此幼儿园对于促进隔代教育有效进行，有着不可忽略的重要作用。
（1）与祖辈进行沟通。幼儿教师首先要鼓励祖辈讲述自己的幼儿教育方法，在听的过程中，对祖辈的正确方法进行肯定，同时，要针对幼儿在学校出现的问题与祖辈进行讨论，探讨祖辈教育方法中的不当之处，建议他们改正方法。
（2）创造祖辈与父辈的沟通机会。针对幼儿在幼儿园表现出的问题，幼儿园教师可以将祖父辈两代集合起来开家长会，与他们共同探讨幼儿教育方法，同时促进双方相互交流，最终在幼儿教育方法上达成共识。
祖辈和父辈都对下一代的教育格外重视，在教育方法上也各有自己的见解，但是由于父辈忙于生计，因此一部分教育任务势必落在祖辈身上，幼儿隔代教育应当引起重视。隔代教育对幼儿的成长既有利，也有弊，我们应当趋利避害，更好地发挥幼儿隔代教育的作用。
祖辈父母成功隔代教育的条件
（1）保持心态年轻，乐于养育孙辈。
（2）做到心理健康，情绪稳定。
（3）家庭和个人卫生良好，不抽烟，不喝酒。
（4） 了解孩子的饮食营养和卫生护理等常识。
（5）性格开朗，人际交往能力强，不固执偏见，对孩子有耐心。
（6）喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围的世界。
（7）有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育。
（8）带孩子慈爱宽容，但但不纵容，不溺爱，善于引导教育。
（9）能细心的观察孩子的身心变化，及及时与孩子的父母沟通。
（10）愿意并善于吸收新知识，新观念，用现代家庭理念与方法教育孩子。
总之，我们应创造一个和谐、温暖的家庭环境，为下一代健康、快乐的成长作出努力！让隔代教育走出特色！
论文作者:李琳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
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