建设具有地方特色的农村成人教育教材体系的实践与探索，本文主要内容关键词为：地方特色论文,成人教育论文,体系论文,教材论文,农村论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着社会主义市场经济的建立和不断完善，农业科技含量的不断提高，整个农村、农业对劳动者的需求质量也不断提高。新型的劳动者不仅要有较高的文化素质，而且要有一定的技术水平。担负这一重要培训任务的乡村成人学校，首先要考虑的是教材问题。如何建立具有地方特色的农村成人教育教材体系，笔者结合多年来的工作实践，谈一些粗浅的看法和不成熟的做法。
一、建立具有地方特色的农村成人教育教材体系的必要性和可行性
长期以来，我国的农村成人教育教材建设始终坚持理论联系实际、学以致用的原则，采取全国统编与地方自编相结合，以地方为主的办法编写，农村成人教育的教材建设出现了多渠道、多样化的格局。在全国和各省、地、县、乡编写的众多教材中，有以识字为主，兼及读、写、算的扫盲教材，有融文化、政治、生产技术和生活常识教育于一体的综合性教材，有主要介绍实用生产技能和基本生活常识的实用性教材。近年来又出现了专项性的妇女扫盲教材、人口教育教材、回乡知青培训教材、应届初高中毕业生职业培训教材等，这些形式多样的教材，都不同程度地体现了科学性、思想性、实用性的编写原则，都较好地兼容了全面提高劳动者素质的要求，对新中国农村成人教育的发展起到了巨大的促进作用。
但也应当看到，由于我国农村成人教育教材的科学研究不足，成人教育教材缺乏应有的理论指导；教材编审机构不健全，队伍参差不齐，致使我国农村成人教育教材建设还存在不少问题，如有的扫盲教材内容庞杂，跳跃性大，没有遵从汉字的识字规律编写；适合班级教学形式的教材居多，适应包教包学的教材甚少；有的技术教育基础理论、引证考究的内容冗长繁杂，不适合农民学员的口味，还有的技术教材过于简单，关键环节叙述不详细，可操作性差，以及书本类教材多、声像类教材甚少等等。因此，建立一套具有地方特色的农村成人教育教材体系就显得尤其必要和可行。
二、具有地方特色的农村成人教育教材体系的基本框架
根据农村成人教育教学对象的性别、年龄、文化程度、地理位置、产业结构等方面不同的特点，农村成人教育不能也不可能像基础教育那样具有全省乃至全国的统编教材，需要各地结合当地实际情况，编写出具有地方特色的适用教材。
全国及全省编写使用的教材主要应有两大类：一大类是编写公共基础类教材，如政治、思想、道德、法律、人口教育以及具有浅显易懂的基本理论和基础知识方面的教材。另一大类是发挥国家和省里电教设备先进和技术力量雄厚的优势，摄制各种类型的专题录音录像教材供各地选用，这些教材直观明了，可以大大提高教学效果，弥补地市及以下单位设备、技术力量的不足。
各市地统一编写使用的教材内容相对全省及全国的比例要大得多。近几年来，各地市都指定了本地的产业结构及发展当地经济的支柱产业。为此，各市地可根据本地情况，组织专业人员围绕本地的支柱产业，编写出适合本地使用、体现本地特色的地方教材。这些教材的实用性、适用性会更强一些。县、乡可在采用以上教材的基础上，编写出带有浓厚乡土气息的实用性教材，以弥补地市以上有关部门编写的教材在本地针对性不强的不足。为使教材编印的质量迅速提高，每年各级要采取多种形式对各地编写的教材进行展评，总结经验以利推广，查找出不足以利改正。
这样一来，农村成人学校使用的教材，既有省以上统编的基础课教材及声像教材，又有地市编发的本地教材，还有自己编印的乡土教材；既有常年编发的系列性教材，又有专项培训的单行本教材；既有满足长班使用的系统性教材，又有短班使用的短平快小册子，这就初步构成了具有地方特色的农村成人教育教材体系的基本框架。
三、建立具有地方特色的农村成人教育教材体系
农村成人教育的基本任务就是要培养为当地经济建设服务的高素质劳动者，因此在教材体系建设方面我们南阳主要从以下几个方面进行了实践和探索。
1.选择采用适合南阳使用的全国及全省统编教材和声像教材。扫盲教材、农村人口教育教材，有全国和全省统编的教材，这些教材内容系统，编印质量较高，又适合地方乡镇成人学校在开展对农民的文化教育及人口教育时使用。为此，我们组织征订了这些教材，并在全市使用。同时，我们结合南阳实际，有选择性地购进了国家教育部、科委、计生委、农业部、省教育厅等部门摄制的党教片、人口教育片及实用技术录像片，发至各县、乡、村，在对农民进行办班培训时使用。部分县市区还专门组织乡校教师带上放像机、录像片到各村巡回放映。由于这些声像教材先进、直观、清楚，且趣味性强，受到了广大农民的欢迎。
2.创办具有地方特色的《农村实用技术（系列教材）》。为解决乡村成人学校对农民进行实用技术培训教材不足的问题，1988年，我们创办了《农村实用技术（系列教材）》，每月一期，每期6万余字。几年来，不论情况有何变化，我们努力克服困难，始终坚持编印。并且在编辑、印刷、征订、发行等环节上逐步提高了质量。该教材的特点是紧扣农时，操作性、针对性、科学性较强，能把农业新技术以较快的速度源源不断地送往农村，使教学内容常换常新。现已成为乡村成校教学不可缺少的主要教材，年发行数量达三万余份，村均八份以上，各乡校图书室均有一定的存数供办班使用和农民借阅。各地成教专师人手一份，作为教科书使用，科技户、专业户也都把它当成指导生产的主要依据。该教材的编发，填补了南阳农村成人教育系列性教材的空白，为南阳农村成人教育的改革与发展发挥了不可估量的作用。
3.组织专业人员不定时地编写多层次、多类型的单行教材。农村成人教育的对象是极其复杂的，由于培训对象的文化层次、性别年龄、所从事的产业不同，因此，所需要的教材也各不相同。为满足不同教育对象的需要，近年来，我们组织编印了多种单项教材。根据扫盲教学的需要，我们编写了文化技术相融合的《扫盲课本》和《扫盲基础训练》印发8万余册，满足了文盲学员的需求；根据乡村成教专师缺乏专业技术知识的特点，我们编写《农村成人教育教师培训教材》一套五本，即《农业基础知识》、《作物栽培》、《林果栽培》、《畜禽养殖》、《特种养殖》等印发3万多册，满足了成教专师的需要；根据中学生文化基础较好，但缺乏就业必备的专业技术知识的特点，我们组织编写了应届初高中毕业生"3+1"职业技术培训教材《农村实用科技》，印发10万余册，满足了中学毕业生的需要；根据回乡知青知识经验丰富、理解能力较强的特点，我们编写了《烤烟》、《蔬菜》、《林果栽培》、《庭院经济》、《农作物种植》、《高效益农田建设模式与技术》、《畜禽养殖》等回乡知青培训教育，印发20多万册，满足了部分回乡知青的需要，同时，根据各县支柱产业不同的特点，我们组织县市区协作编写了《科学养牛》、《快速养猪》、《食用菌栽培》、《农产品贮藏加工》等，印发12万多册，满足了各县的需要。总之，几年来，我们坚持“实际、实用、实效”的原则，根据不同对象，不同区域的需求，组织编写了具有一定针对性、实用性、科学性的教材，为乡村成人教学提供了良好的服务，丰富了教材内容。
4.调动县乡村的积极性，编写适合本地使用的乡土教材。因地域位置的不同，各地的生产习惯和产业结构也各不相同，以上教材不可能完全满足各县、乡、村培训的需要，为此，我们充分调动县、乡、村各级的积极性，鼓励乡村教师紧密结合本地实际编写针对性、实用性更强的乡土教材。为提高乡土教材的编印质量，每年度，我们都要举行一次全市性乡土教材展评活动，在内容、印刷等方面制订标准，进行评比，评选出内容充实科学、文字浅显易懂、印刷装订较为规范的乡土教材予以奖励。由于措施得力，大大调动了各地编写乡土教材的积极性，几年来，已涌现出一大批优秀的乡土教材，为各地农村成人教育教学工作提供了教材保障，成为具有地方特色的农村成人教育教材体系的重要组成部分，促进了农村成人教育的健康发展。