摘 要：面对全球化浪潮，英语在我国教学中的地位越来越重要。而英语听力作为英语教学的重中之重，加强听力教学可以有效地提升学生的英语水平，但目前的听力教学根本不能满足新课改形势下的素质教育要求，那么新课程改革背景下，英语听力教学应该如何突破传统教学的瓶颈，促进英语整体教学质量呢？本文将就此进行研究讨论。
关键词：初中英语 教学问题 建议对策
听、说、读、写是英语教学中需要学生掌握的四项基本技能，而“听”则是首要掌握的。英语听力能力在社会交往中是最直接能够反应英语能力的方面，也是语言学科在社会中的应用体现。受传统教育理念的影响，听力一直是英语教学的薄弱环节，听力教学往往是针对考试中出现的听力题目进行教学，而对学生的实际应用没有太大的帮助。因此，在新形势下该如何改变这种现状，是全体师生需要共同攻克的难题。
一、初中英语听力教学面临的问题
1.语言环境的缺失。良好的语言环境，对于学生学习新的语言课程有很大的帮助。英语作为一门语言学科，其语法、句式等和我们的母语差别很大，我国的学生从小就开始接触汉语，更加习惯和了解汉语的表达方式，这在一定程度上阻碍了英语的学习。再加上传统的英语教学更加注重应试能力，而非听说能力，所以教师在英语教学过程中，不注重英语语言环境的创建，忽视了对学生的听力能力教学。学生因为不是生活在英语环境下，对英语基础知识和英语文化了解不够，在一定程度上也影响了听力学习。但在听和说上还有着很大的欠缺，对于学生的英语学习来说是很大的限制。
2.单一的教学方法。在初中英语教学当中，听力教学资源严重匮乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通常是播放教材中的录音，学生通过听录音，对照教材中的相应内容进行学习。这种过于单一的听力练习方式，难以提升学生对英语听力练习的积极性，难以激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，教师担心英语教学使学生听不懂，通常还是沿用汉语教学，课堂中的沟通交流也都是汉语进行，学生缺乏练习口语和听力的机会。受传统应试教育影响，教师授课通常按照考试题目设置进行，而在考试中的听力题目设置，常常是一些选择题和填空题，相对而言过于简单，教师和学生都不够重视听力能力的培养。
3.学生生活实践机会少。对于任何学习内容来说，实践都是其根本的学习目的，也是能够真正地掌握所学内容的根本方法，要让学生做到活学活用，融会贯通。而语言更是如此，如果能够将其运用于生活中，远比课堂中的听力练习更加有效。
但是英语并不是我们的母语，在日常生活中使用的机会并不多，导致学生英语听力的水平一直难以提高。学生在英语听力考试中，常常因为听力录音中阅读的人不同，而影响听力水平。这是因为，学生在平时的练习中，通常习惯了一种发音和语速，对考试听力中不同的发音和语速，导致影响了学生听的能力，从而影响力学生的听力水平。
二、针对英语听力教学中的问题，对应的解决措施
1.构建良好的语言听说环境。提高学生英语听力能力，就需要足够重视对学生英语听力的训练，帮助学生构建良好的听力环境，从而有效地提升学生学习的自信心。另外，还要注意帮助学生补充英语基础知识，使学生更快地提升英语听力能力。在提升英语听力能力的基础上，进而带动说、读、写等方面的能力。
2.采用多样化的教学方法。受到传统应试教育的影响，听力教学往往就是让学生听教材录音，并进行相关的习题练习。这种单一的教学方式，使得学生难以对听力学习提起兴趣，进而影响学生听力能力的提升。这就需要英语教师在日常的听力教学中，不能只依靠教材内容，还应该采用多元化的教学方法，更加生动地呈现听力教学内容，使学生积极地融入到听力教学中来。
例如：进行情境教学，让学生选择角色进行教材内容故事表演，不管是表演的学生，还是听的学生，都愿意积极融入到剧情当中，在故事表演的过程中，获得良好的学习体验，提高学生学习的积极性，产生良好的教学效果。
3.注重于实践应用。因为英语在日常生活的运用比较少，导致学生在学习的过程中，语言表达与交流方面较弱。作为语言学科，增加更多的实践应用环节是十分必要。那么就需要教师在教学过程中，给学生提供更多的锻炼机会，将学习到的英语运用到实际生活交流中。
三、结束语
总而言之，在新课改的背景下，英语听力能力作为英语教学的重点，需要教师不断创新教学方法，提升学生的听力能力。新课程标准下的英语教学，要求教师和学生做到打破传统的应试教育，从而建立新型的英语听力教学模式，通过改善传统英语听力教学中的问题，提升学生的英语听力水平，使英语听力教学中的问题得以有效解决。
参考文献
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论文作者:黄艳霞
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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