摘要：德育是中职学校教育教学的首要任务。德育课堂是德育的主阵地。从一切为了每一位学生的发展，注意发挥学生的主体作用，学生在课堂上是否有所收获，肯定与赞扬学生，教学方法是否达到最佳效果等方面进行了反思。通过教学反思，不断完善教学行为，更新教育观念，在今后的教学活动中发扬长处、改正不足，不断提高教育教学效果。
关键词：德育课；教学；反思
作为一名教师，经常性的教学反思，可以从中发现问题，促使自己不断完善教学行为，更新教育观念，在以后的教学中发扬长处、改正不足，从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣，达到了教书育人的效果，是德育教师需要经常反思的问题。通过我的教学实践，我认为要从以下几点进行反思：
一、教学中是否充分发挥学生的主体作用
在课堂教学中，教师要将学生的主体性摆在首位，贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性，注重激发学生的求知和学习兴趣，增强学生的参与意识。
在教学过程中，教师要恰当运用多种教学手段、方法，根据不同的内容选择合适的让学生参与其中从而调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体。例如，在讲授“以礼做客”这个教学内容时，选用了书中的案例：职校学生意飞去同学石关家中做客的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误之处，并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果，课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明 的做法：章飞在门上重重的捶了几下，主人打开门以后，他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅，玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组学生演示正确的做法：章飞轻轻的叩门，主人打开门之后，他有礼貌地向阿姨问好，主动的换上拖鞋，与同学石关玩了一个小时左右，便主动告辞别家了。
在案例教学中，先引导学生找出案例中的错误之处，然后再让学生模拟表演的教学法，以教师为主导，注重发挥学生的主体作用，学生积极参与课堂教学，课堂成为“学堂”，学生成为了学习的主人，达到了预期的教学效果。
二、课堂上学生是否有收获
教学中，教师反复强调的知识点，但是学生却经常出错，这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲，而应该反思自己的教学是否出现了问题。
例如，学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时，按照教材上的顺序进行了讲解，先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素，列举手机、电脑等新事物刚刚产生时，由于劳动生产率低，供不应求，物以稀为贵，价格不菲，目前，生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快，供过于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时，还有预交话费赠手机的优惠，出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上，再学习“商品价值决定体格”这个教学重点。
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为了检验教学效果，课后出了一道练习题，决定商品价格的因素是什么？大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”，此时意识到，学生将“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理，并在黑板上明确板书：商品的价值“决定价格”，供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子：正版书凝结着作者辛勤的汗水，还有校正、排版等工人参与劳动；盗版书则省略了许多环节，并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高，所以正版书的价格要高于盗版书。
学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆，引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时，我重新调整了教学顺序，先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点，学生明白并且掌握之后，再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题，学生很容易地理解和掌握了这两个知识点。
三、教学效果是否达到了最好
好的教学方法与技巧能激发学生的思维，使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是，教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字 ，且字体设置太小，字的颜色过浅等；有的教师运用多媒体时，让学生拉上窗帘、关了灯，教室里光线黑暗，学生不能正常笔记。有的教师使用课件时，点击的速度较快，学生用于记忆和思考的时间较少。
教学中盲目地使用课件，不仅不能辅助教学，反而会降低课堂教学的效率，走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法，合理地利用各种教学媒体，使传统教学与多媒体教学相互结合，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的优势，取得最佳的效果。
四、对学生进行有效的评价
每学期末都要进行学生对教师的评价。一些对学生要求严格，但是不善于与学生沟通交流的教师评价成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况，自我感觉教学认真，讲解生动，但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多，个别学生发泄不满，因此在学生评教中成绩较低。
面对这种评教情况，不断反思自己的管理和教学方式，把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中，在不断提高课堂教学艺术的前提下，更加重视与学生的沟通交流，吸纳学生的有益建议，不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。
积极利用各种机会创设情景，让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，注意挖掘学生的优点和闪光点。例如，教学过程中，对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答，丰富的课外知识，成绩的进步，课下见到教师有礼貌的问候等，都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了，师生之间关系更融洽了。
总之，作为一名教师，在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为。总结教学的得失与成败，进而调整教学策略，使德育课越来越受到学生的欢迎，从而达到提高学生思想觉悟的目的。
参考文献：
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[2]陈绍灿.教学反思，常教常新[J].思想政治课教学，2010(6).
[3]刘顺然.思想政治课教学“低效”课堂种种及对策[J].思想政治课教学，2012(4).
(作者单位：山西省晋城市城区职业中学 048000)
论文作者:刘铁强
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/16
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