代俊鸿 四川省成都市双流区东升第二初级中学校数学组 610200
【摘要】当前我国正逐步推进素质教育，实施素质教育是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。初中数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展初中学生素质意义重大。
【关键词】初中数学 素质教育 策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-168-01
素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。把素质教育渗透于教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。教师应根据初中数学的教学规律对教学不断总结思考、积极探索创新，不断提高教学水平。
一、关于初中数学教育素质教育的三个强调
1.强调课堂教学
课堂教育是学科教学的基本形式。不管是应试教育，还是素质教育，不管是重点实验学校还是普通初中，课堂都是教学的主阵地。课堂教学的好坏直接关系到教学素质的优劣。因此，加强初中数学的素质教育，必不可少的一点就是优化课堂教学。
2.强调结合学科特点和教学内容渗透数学思维和基本技能
数学的教育功能体现在多方面。在教学中结合学科特点和教学内容既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。数学思维方法能够增强学生对数学的了解，提高获取知识、开拓思维的能力，使得学生在阅读教材时能学会独立思考，运用数学思想方法进行解惑，提高自我学习能力，学会“举一反三”，灵活运用教材内容。
3.强调思想品德教育
对学生思想品德和辩证唯物主义观点的教育，是学科教学的重要任务。在对学科内容讲解的同时，教师可列举中国古今著名数学成就和优秀学生成功事例，引起学生共鸣，增加学生对学习的兴趣，提高思想品德修养。如，中国著名数学家华罗庚的故事。他是美国科学院历史上第一个当选为外籍院士的中国学者。他的名字进入美国华盛顿斯密司-宋尼博物馆，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今88个数学伟人之一。还可以对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国热情，讲述社会主义的优越性、祖国建设的伟大成就等，激发他们建设祖国、为国出力的爱国情结。学生思想品德的提高亦可以促进其优秀世界观的形成，增强学生联系理论与实践的能力，使德育的空间进一步延伸。实践表明，只要教师把正确的思想、观点、方法和史料知识与教学内容有机地结合起来，就一定能获得德育的高效益。
二、如何实现初中数学素质教育
1.“双基”“双能”要抓好
在进行论证前，我们要搞明白“双基”“双能”是什么。双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。课堂上，教师在培养学生创新能力和独立能力的同时，要把教授基础知识、基本技能作为根本，从简单的法则、公式开始，逐步向抽象复杂的内容过渡，并能够坚持理论与实践相结合，配合相应的事例引导学生对数学任务进行分析、解答，使学生把课本上抽象的定理、性质转化为自己的理解，变成自己的知识。
“双能”是指实践操作能力和创新能力。课堂上，教师应依据学生表现出的不同问题，如认知水平、设计思维等，为学生提供锻炼实践操作能力和创新能力、自主探索和成功解答的机会，让学生通过自己的观察、分析、思考、讨论、合作等方式，发现自己的不足，并能够把提出的问题加以创造性的解决。通过实践活动可以发掘学生的潜在能力，让学生在参与过程中思维能力和创新能力得到培养。
“双基”和“双能”是相互统一、辩证存在的关系，它们缺一不可，相辅相成。我国有很好的数学“双基”教学传统，应该继承发扬其优质的一面，摒弃其不足的一面。应该把握适当的“度”，避免培养基础过剩，只知道背公式的书呆子。在各方面都高速发展的今天，我们的任务是要在创新精神的指导下为学生打好基础。
2.理论与实际相结合
“理论联系实际”，是马克思主义最基本的原则之一。它的基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。
数学知识源于实际，教学过程中充分体现了这一点。例如，讲集合的概念时，教师可以从实例入手，让学生研究哪些对象是确定的，哪些对象是存在的，从而抽象出集合概念。如提问“女同学能不能构成集合”“长头发的女同学能否构成集合”等，以加深对集合概念的理解。使学生了解数学理论是从实践中抽象出来的，这样教师教得轻松，学生学得快乐。这些做法都有助于学生唯物史观的形成，也是对马克思主义普遍真理同革命和建设具体实践相结合原则的认同。
3.教学方法的改进
为了提高教学质量，弥补教学过程中的不足，更好地传授知识给学生，教师应该通过了解学生遇到的难点、研究学生的学习规律，不断地改变自己适应学生，从而改进教学方法，发挥教师自身的主导作用。要引导学生发现问题，鼓励学生提出疑问，帮助学生解决问题。要让学生通过质疑来学习。质疑本身就是思维的发展、思想的开拓、能力的提升。使学生在教师有力的引导下，最大限度地挖掘自己的潜力，积极地参与到学习活动中。
4.加强培养学生的思维能力和心理素质
数学是思维的体操，教师应利用数学的这一特点，将培养学生的思维能力贯穿到整个数学教学的过程去。在具体课堂教学中，教师应注重培养学生良好的思维品质，使他们的思维有明确的方向、独特的见解和广阔的思路等。为了扎实推进素质教育，数学教师应注意突出和培养学生的数学思维能力，让学生学会独立思考问题，进而培养其分析问题和解决问题的能力。除此之外，培养学生健康乐观的情感、坚忍不拔的毅力和积极进取的精神等良好的心理素质，不仅有利于学生的积极学习，而且利于学生的身心健康。
综上所述，实施初中数学素质教育并不是短时间内可以完成的，它具有迫切性、长期性和艰巨性。这就需要广大教育工作者在以后的工作中，不断升华自己、勇于探索、积极思考，把素质教育贯彻到实际工作中去。
参考文献：
1.浅谈初中数学教学中的素质教育 涂志灵《中学课程辅导(教师教育)》2016年
2.浅谈在初中数学教学中如何渗透素质教育 温翠香《中国校外教育》2013年
论文作者:代俊鸿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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