河源市源城区东埔小学 广东 河源 517000
摘要：众所周知，小学阶段是学生学习能力和学习习惯养成的阶段，在这个阶段中，不仅要让学生学会基础的知识，还要让学生掌握到将知识基础打牢靠的学习方式。小学语文学习是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的一步步的引导学生，才能保证学生在学习的过程中将所有的知识点吃透，真正的将知识学到脑子里，并且做到学以致用。本文就探讨如何采服递进循环式的教学方式，让小学语文课堂达到更好的教学效果。
关键词：小学语文；递进式循环；教学策略
语文是一门文学性的学科，要想掌握好语文知识，需要学生掌握一定的学习方法和技巧。在学习的过程中，学生在不断的吸收新的知识，也在不断的遗忘旧知识，只有掌握好学习的方式并且不断的循环复习，才能帮助学生更好的掌握知识点。递进式循环就是一种不断引导学生循序渐进的学习，复习与巩固的学习方式，通过这个方式，学生可以更好的掌握知识，巩固知识，打下牢固的语文知识基础。
一、小学生学习语文的特点
（一）学习的主动性差
小学生由于年龄比较小，心智不成熟，对于周遭世界的认识非常的表面，并且注意力非常容易转移，在一定程度上学生学习的主动性非常差。比如说在学习识字上，教师将查字典识字的方式教给了学生，但是学生在遇到不认识的字就等着教师上课的时候教这个字读音，而不会主动的去查阅字典，或者说查阅字典的学生占极少数。学生的学习主动性差，所以教师在运用递进式循环的教学方式时，通常要在递进的过程中，需要花费更多的精力。
（二）小学生理解能力有限
小学生因为社会经历非常有限，以及他们对于我国的文化知之甚少，所以在小学语文递进式循环教学中，学生理解能力有限，而无法更好的吸收语文知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说汉字，我国的汉字有着几千年的历史，每一个汉字都有自己的历史渊源，而小学生现在的生活状态已经与原来的生活状态截然不同了，小学生难以用现在的生活状态去揣测过去的生活状态，以至于对一些汉字的理解非常有限，也不能明白一些词语表达的内在含义。所以教师运用传统的教学方式，学生会机械的背诵记忆一些词语或者是文字的含义，以此来完成学习目标。
二、小学语文递进循环式教学策略
教师在了解小学生学习的特点和年龄特点之后，应该分析这些特点并且进行针对性的教学，只有这样才会收获良好的教学效果。
（一）递进循环式教学在识字中的应用
识字是小学语文学习的第一步，所以识字、写字教学是语文学习的基础。运用传统的教学方式，是先教会学生认识字，通过对于生字的积累然后才能对短篇文章进行阅读，实际上这样的教学方式将理论与实践分开了，学生识字的过程只是在识字，不懂得字应该如何组词，如何在文章中运用。通过递进循环式的教学方式，将识字和阅读结合在一起，比如小学低年级会学《静夜思》，在古诗中每一个字都是有拼音的，教师可以首先让学生通过拼音来读每一个生字，认识每一个生字，然后在认识所有的生字之后，教师开始根据生字教会学生如何组词，并且利用PPT为学生展示词语的意思，然后将诗中的意思编写成一个人出门在外，看见月亮想起自己的家乡的小故事，帮助学生更好的理解古诗的含义。这种递进循环的教学方式，在新学习生字，词语的同时，反复的提到生字和词语的深层含义，并且让学生懂得如何在日常表达中运用这些词汇。
（二）递进循环式教学在写字中的运用
很多教师以为在教学生写字的时候，应该让学生多加练习就能让学生掌握汉字的写法，并且将汉字写正确，而实际上这种死记硬背的写字方式，会非常容易遗忘，并且不利于学生对于汉字的理解。因此在写字教学中，教师可以通过不同的方式让学生记忆理解汉字，比如说在学习“男”这个汉字的时候，教师可以通过PPT放古代男耕女织的图片，并且告诉学生在田地中出力的人是男人，所以男的写法是一个田加一个力字。或者是通过让学生观察笔画的形状，比如月字，展示古代时期的月字的形象，并且让学生结合实际的生活经历中看到月亮的形状，去记忆月字，通过这些方式教师可以让学生更好的记忆理解汉字。此外，教师要求学生掌握正确的写字方法，并且在书写汉字的同时，回忆教师所讲的教学内容，不断的理解，复习，真正做到掌握每一个汉字。
3、递进循环式教学在阅读中的应用
小学语文中，仅仅只是学习课本上的阅读是远远不够的，学生课外阅读少，并且缺乏社会经验所以对于很多东西都不理解，所以传统的教学中教师让学生阅读文章，再根据问题理解文章的方法会出现一定的阻碍。而运用递进循环式教学的方式，教学思路与传统的教学思路不一样。首先应该让学生通读文章，然后教师针对性对文章中一些重点难点进行重点讲解，比如一些对于学生来讲晦涩难懂的词汇，一些句子的深层含义。同时，通过让学生勾画一些表达情绪的词语让学生明白文章表达的是什么感情基调。长此以往，学生就有一个循序渐进的积累过程，在以后的阅读学习中，更容易找到整个文章的重点，以及把握文章的思想情感。
4、递进循环式教学在写作中的应用
写作是小学语文教学中的一个难点，而学生过于口水话的写作得不到高分，而教师太过于严肃的批评又会挫伤学生学习的积极性，所以在写作方面，教师可以在日常的词语训练中让学生多做一些仿写，扩句的练习，并且让学生养成摘抄优美句子和名言警句的好习惯。其次是让学生进行一些灵活性强的片段随堂练习，比如说写科技会为我们带来什么，让学生自由发挥，按照自己的意愿写，但是保证语录通顺。这样反复的练习，对于培养学生的写作能力有非常大的好处。
三、总结
小学阶段是学生学习的开端，所以他们通常很多行为都是无意识的，需要教师积极的引导，并且帮助学生养成主动学习，喜欢学习的好习惯。在教学中，教师要循序渐进的引导和点拨学生，用简单的知识点抛砖引玉，让学生通过某一个知识点，学习到多方面的知识。然后在教学过程中，注重对于知识点的巩固，与反复练习，通过这种教学方式，可以让学生的学习语文的能力得到提升。
参考文献:
[1]张帆. 小学语文“递进循环式”教学策略[A]. 《教育科学》编委会.2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会:,2016:1.
[2]蔡兰芳. 小学语文“递进循环式”教学策略研究[D].华中师范大学,2014.
论文作者:游建华
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
标签：学生论文; 汉字论文; 教师论文; 生字论文; 知识论文; 小学语文论文; 教学方式论文; 《文化研究》2017年2月论文;