福建省厦门市新店中学 361102
摘 要：活而有效的课堂是学生迫切希望的课堂，也是教师长期追求的课堂。本文从创新教学、重视学生主体地位、联系生活实际、教学诙谐、良好的教师素养出发，谈谈教学中如何营造活而有效的课堂。
关键词：创新 主体地位 教师素养
吕叔湘先生曾经说过“成功的教师之所以成功是因为他把课教活了”。“活”其实就是激活学生的情绪使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。活而有效的课堂是学生迫切希望的课堂，也是教师长期追求的课堂。活而有效的课堂也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛建立起更加紧密的师生关系使物理课教学达到生动、互动、主动的教学效果。然而现实中不少物理课还是比较沉闷和低效的。在这样的课堂上学生学得很累，教师教得无味。那么作为一个教师在平时的教学中应如何营造活而有效的课堂呢。下面结合自己的教学实践，就如何让物理课堂“活”起来的谈几点认识。
一、创新教学，让课堂“活”起来
传统的物理课堂教学，教师处于主导地位，而学生处于被动接受知识的地位，课堂生硬、被动、沉闷，学生的主动性、能动性被扼杀。新课程改革强调，教学是教与学的交往、互动，是师生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念。在素质教育的今天，课堂上教师应该转变角色，由以教师为中心转变为现代的以学生为中心。上课对学生而言，主体突现，个性展示，创造性得以发挥；对教师而言，上课不仅是知识的传授，更应努力创设适宜的教学环境与条件，灵活多样地选用教学形式，保护学生的好奇心，激发学生的学习欲望，让学生自发主动的学习。拿出“绝招”“亮点”活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。
二、重视学生主体地位，增强学生参与意识，让课堂“活”起来
心理学研究表明：在学习过程中具有强烈的参与意识。因此，教师要热情鼓励、精心引导学生的学习动机，使他们最大限度地参与教学过程，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，调动学生的主动参与精神，采取形式多样的教学方法，产生人人都有学习的欲望，人人都有参与的热情。如在上课前，让学生轮流上来讲一道作业题。这样不但增强了学生学习的主动性，也锻炼了学生语言表达能力，最大限度地发挥学生的个人智慧和能力，使学生喜欢上物理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种和谐的关系，营造宽松的气氛，重视学生的主体地位，这样学生才会在课堂上敢想敢说，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。只有学生全身心地投入到学生中去,课堂才能“活”起来 这样学生才能“乐”起来。
三、联系生活实际，让课堂“活”起来
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受物理无处不在，能提高学生亲近物理的热情，诱发学习动机。物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。在物理教学中，只要把物理问题和实际生活紧密联系起来让学生体会到物理源于生活，又用于生活，感受到物理就在身边，物理是富有情感，贴近生活，具有活力的一门学科。就能培养学生的物理应用意识和实践应用能力，使学生体验物理的乐趣和价值，能在学习和生活中主动地运用物理，达到物理课堂教学生活化的目的。越贴近生活，学生的学习热情就越高，学生的参与性越强，都越能积极地思考，这样使整个课堂都“活”了起来。
四、教学诙谐，让课堂“活”起来
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要达到学生“乐学”的目的，幽默是一种很重要的方法。幽默不但使人发笑而且使人深思。如果教师善于运用幽默语言和动作往往能出奇制胜，一句笑话、一个动作便可以使原本沉闷的课堂气氛变得活跃，使学生轻松愉快地掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。作为教师来说，需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺术的必要技巧。
五、良好的教师素养，让学生“乐”起来
作为一名物理教师除了过硬的业务水平之外还需要具备良好的精神面貌、健康的思想和积极向上的状态。只有这样才能够感染学生,学生才会愿意去接受你教的东西。良好的课堂氛围应具有很强的感染力，教师在课堂教学中多采用微笑教学，能催人奋进，积极向上，进而使学生“亲其师，信其道”，有助于学生个性的形成与发展。如：在学生回答后，应给予目光、语言和动作鼓励，课后多与学生谈心等，这样有助于缩短师生之间的感情距离，有利于解放学生的个性。
参考文献
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论文作者:郑碧沁
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 课堂论文; 物理论文; 教师论文; 主体论文; 地位论文; 幽默论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;