熊勇 四川省泸县云锦镇云锦初级中学校 646102
【摘要】培养学生的口语交际能力是中学语文课的重要目标，但是，目前我国中学语文课学生口语交际能力的培养存在很多问题。为了有效培养学生口语交际能力，广大师生必须充分认识到口语交际训练的重要性，必须充分提高教师素质，必须加强课堂训练，上好口语交际课，必须创设好的口语交际环境，必须拓展口语交际渠道，加强学生课外口语训练，必须对口语教学进行科学的评价。因此，在实际教学活动中初中语文应当充分发挥学科教育优势，结合正确的指导方式培养学生口语交际能力。
【关键词】初中语文；口语交际能力；教学方式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-095-01
初中语文是培养学生语感和口语能力的重要学科，而口语交际能力又是当今社会中必须具备的社交技能之一，对学生今后的成长和工作都具有重要的辅助作用。因此，初中语文必须充分发挥其学科优势，指导学生从点滴方面训练和提升自己的口语交际能力。
综合当前初中生口语交际能力存在的问题可知，学生普遍存在表述不清、语无伦次的情况。同时，学生还可能由于紧张、焦急、焦虑等等心理情绪的原因而导致词不达意或是手足无措、夹杂自己日常熟悉的家乡方言等等情况。更有甚者，学生会存在语言障碍而逃避口语交际，在集体中沉默寡言。结合实际的教学情况，在初中语文的课堂教学过程中教师如何高效地指导学生进行口语能力提升训练呢？
1 充分利用课余的零碎学习时间进行口语听说训练
初中语文最主要的教学途径是课堂集中教学，然而由于课程安排的知识点和教学任务较多并且具有一定的系统性和逻辑性，因此难以实现课堂上集中进行口语交际能力指导和训练。所以教师必须引导学生形成“见缝插针”的学习精神，即鼓励和引导学生充分利用课余的零碎时间进行口语听说训练。例如，初中生可以灵活运用各类学习视频或者音频材料，利用互联网的优势进行随时的口语听说训练。举个例子，当下高质量又适合初中生学习的几大栏目有《今日说法》、《百家讲坛》、《焦点访谈》、《道德与法律》等等。此类的视频资料不仅能对初中生进行德育教育，更有助于学生在观看的过程中养成倾听的良好习惯。众所周知，“倾听”在口语交际中是至关重要的，学生在培养自己口语能力的基础必须具有倾听的好习惯。听，是为提高学生口语交际能力中“说”而做铺垫的。因此，学生同时需要用自己的语言开口复述视频中的主要内容，以此达到训练口语交际能力的学习目的。
2 重视学生描述所见事物的口语表达能力的提升
口语表达即为学生将自己所见所闻所感用自己的话语表述出来，因此学生必须具备描述自己所见事物的口语能力。“看”，既可以是阅读，也可以是自己的所见事物。因此，“看”能力的培养和训练也将间接影响初中生口语交际能力水平的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中语文教育教学活动中，教师应当有意识地引导和鼓励学生积极阅读课外优秀读物、注重好词好句等等语言基础知识的积累和运用。再者，教师可以让同学轮流上台讲故事、朗诵、描述自己日常生活中见到的景象、有趣的事件、报纸、新闻信息等等作为每一节课的开始环节。初中语文课堂由学生的口语表演作为基础环节，不仅能够提高学生的口语交际能力，更有助于培养学生当众开口表达的自信和勇气，同时有利于教师培养学生对初中语文学习的主动性和积极性以及对口语交际的兴趣。而在初中语文的实际教学过程中，教师可以重视教材课文中插图对学生口语交际学习的作用。例如，教师可以针对教材中的某一张插图进行教学引导，要求学生运用自己的语言描述和概括图中所想要传达的信息，以此组织学生进行高效地口语技能练习。
3 教学与生活实际相关联指导学生提高口语交际能力
在初中语文的教学内容中，“说”作为重要的学习部分之一并不是在课堂教学活动过程中就可以实现高效地学习和提升。日常中的实际生活环境是学生进行口语交际最为主要的场所，也是口语能力检测的一大途径之一，重视生活实际学习环境对培养学生口语交际能力的重要作用是初中语文高效教学的一大策略。培养学生的口语交际能力应当积极与生活中的实践练习相联系，例如，教师可以在初中语文的课堂上组织学生围绕生活实际中常见的话题或是事件进行讨论。比如说，开展“购物记”、“家中趣事”、“生活百科问答”等等有关生活实际的话题讨论会。学生在熟悉的话题和大家共同讨论的气氛带动下能够畅所欲言、踊跃发言、积极分享，营造积极良好的课堂学习气氛的同时引导学生不断进行口语交际能力训练，进而有利于学生敞开心扉、克服语言障碍发展自身的口语交际能力和收获和谐友爱的人际关系，对学生身心的健康成长具有积极的促进作用。
4初中生口语能力培养要有力而为，有心而为，有的而为
初中生口语交际能力培养是长期工程，要贯穿于初中语文教学的始终。能不能持之以恒地实施下去，取决于教师的口语教学能力和意志。作为初中语文教师，我们要尽可能接受系统的、专业的口语交际培训或口语专项训练，从理论层面上对口语交际有清晰、全面、透彻的认识和理解。在掌握业务的基础上，教师要带头说普通话，要求学生发言必须用普通话，鼓励学生态度大方，口齿清楚，清晰简洁地表达自己的意思，微笑着认真倾听哪怕是最差的口语表达。教师还要将口语交际训练与考试挂钩，通过让学生或介绍自己的学习情况，或总结本期学习，或讲一个小故事等，重视自己的口语交际能力培养，区分优、良、及格、不及格等成绩并通知家长，争取家长支持共同提升初中生的口语表达能力。在有力、有心的基础上，学校还应加强学生和教师口语交际训练结果的评价，适当地奖优励先，调动教师和学生的积极性，使口语交际在初中语文教学中保持并不断赢得其应有的地位。
总之,口语交际的培养与训练,是一个人一生都进行的,口语交际的能力也是一个人一生所应具备的能力。口语交际的训练任重而道远,让我们帮学生在不断的归纳、体验中发展思维,提高学生思维的横向与纵向的联系,进一步培养学生的创新精神。使学生的综合素质得到提高,达到素质教育的真正目的。
参考文献
[1]李兴儒. 浅谈初中语文口语交际教学策略[J].学周刊，2011.8.
[2]靳彤.语文综合性学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
论文作者:熊勇
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
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