关键词：实践与反思；优化课堂；教学结构；小学英语
小学英语教学需要广大的老师充分发挥自身教学的优越性，开展英语教学，提高学生的学习兴趣和英语学习的素养，从而有效地进行教学探索与实践，完善教学设计，应对教学实际问题。当然，在教学设计完成以后，还需要进行不断的优化与改进，从而更加符合教学实际的要求。本文针对于当前教学实践中遇到的各种问题进行分析，反思整理教学思路，不断优化教学设计，完善英语课堂教学结构，提高教学效率。本文以小学英语五年级《my favorite season》反思了，教学实践进行了教学课程结构的完善。
一、改变复习方式，提升学习兴趣
实践反思：在初次教学以后，为了让学生能够激发学习兴趣，在教学过程中，利用多媒体的形式进行教学，重点的呈现，通过图片和文字的方式展现了四季变化，让学生了解不同季节的转变。通过这种教学方式，虽然能够将教学内容完善地呈现出来，但是难以激发学生的学习兴趣，没有形成良好的课堂氛围。
实践完善：可以教文章内容通过情景剧的方式，让学生进行故事转变，老师可以提问学生与季节相关的知识，讲授每个季节的特征，让学生进行课前准备无形之中，让学生增强了对于所学知识的理解与巩固［1］。在这节课学习以后，老师可以让学生搜集与季节相关的词语或者是古诗，英文诗篇，比较中文与英文，对于季节描写的不同，丰富学生知识的同时，让学生能够有效地了解中英文文化的不同，激发了学生学习的兴趣与好奇心，让学生能够更加积极主动的投入到英语学习中。
二、加强小组讨论，突破教学难点
实践反思：有些问题和教学内容需要学生进行深入的思考和理解，再进行回答，例如春天有什么特点？秋天有什么特征？在春天，同学们都喜欢做什么事情呢？哪一个季节是同学们最喜欢的呢？刚开始进行提问的时候，学生们碍于自身的表达不足，口语表达能力不强，会进行简单的回答，但是难以形成真正的思考。让学生们自行进行回答的时候，往往发言不积极，不愿意举手回答。经过一定的反思以后，发现学生们不愿意回答的主要原因是学生们思考的时间比较短，没有进行深层次的思考，也没有进行有效的口语表达的锻炼［2］。
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实践完善：为了让学生能够有效地进行课堂回答，激发学生的思考动力，可以让学生们通过分小组的方式来进行交流讨论，激发学生的活跃思维，让学生经过层次的讨论与思考，能够形成更加完善的思考，回答问题的时候也会更加全面，从而能够有效地提高学生的表达能力，促进学生口语能力的提升。在进行《My favorite season》这篇文章的学习过程中，老师可以让同学们分成不同的学习小组讨论自己最喜欢的季节，相互阐述理由，还可以组织不同的小组进行辩论赛的方式，阐述自己为什么最喜欢这个季节，评选出最能打动别人的小组，通过有趣的学习活动不仅能够激发学生参与到课堂活动的积极性，而且能够有效地营造课堂氛围，培养学生对于英语学习的兴趣。。
三、完善各个环节，加强板块联系
实践反思：在进行教学的过程中，往往通过板块来引导学生进入到不同方面的学习，但是缺乏语言的衔接与过渡，学生的思维难以进行跳转，教学结构显得非常松散。在教学板块之间，需要进行相互关联，通过问题图片的方式引发学生思维过渡，从而有效的进行教学活动的连接［3］。
实践完善：让学生们进行了讨论与交流，以后可以带领着学生进行下一阶段的教学活动的过度。可以在PPT上展示几张与季节有关的图片，让大家分析这些图片指的是哪一个季节，这个季节有什么特征，同学们，在这个季节过程中都会做些什么。通过一个图片的方式，让学生可以进行有效的文章回顾，也进行了有效的课程教学板块的衔接。
四、拓展反思渠道，营造良好氛围
实践反思：在课文讲述完毕以后，可以让学生根据图片或者是关键词的方式对文章进行复述和反思，同时也以文章内容为出发点进行教学拓展，拓展学生的思维，激发学生进行思考的活跃性。但是这样的教学设计很难激发学生的积极性与主动性，教学内容过于简单、直接，难以实现进行学习拓展的目的。
实践完善：在教学的过程中，我可以让学生为主人公介绍每个季节的变化，介绍每个季节最主要的特点，在或者让学生讲述自己最喜欢的季节，为什么喜欢这个季节进行全方面的探讨与阐述，增加了问题回答的难度，同时也营造了良好的教学氛围，提高了学生参与到教学活动的积极性与主动性。
结束语：总而言之，通过实践反思带到实践的过程，有效地增强了对于英语教学的深刻理解，同时，进一步完善了教学结构，营造了良好的教学效果，提高了学生的学习效率和学习的兴趣，促进了学生学习综合素质的提高，同时也有效的改善了教学环境和氛围。在今后的教学过程中，需要进一步的完善教学设计，坚持教学原则，推动教学结构的进一步优化。
参考文献：
[1]刘纪芳. 小学数学课堂师生言语互动行为研究[D].石河子大学,2019.
[2]王文丽. 大学英语课堂教学如何培养学生关键能力——基于课堂结构分析的课堂志研究[J]. 当代教育与文化,2019,11(02):54-61.
[3]张冠群. 小学英语阅读教学中教师的学科教学知识表现及其影响因素研究[D].东北师范大学,2019.
论文作者:张泺
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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