摘 要：在当代社会，随着新课程改革的不断深入推进，新的教学模式、教学理念被带到了语文教学的课堂中，这也对处于初中阶段的学生提出了新的要求。因此，提升以文化常识积累、阅读能力、良好的思维能力、表达能力、正确价值观为主要内容的语文核心素养成为语文教学必不可少的内容。本文旨在通过探索如何编写初中阶段学生的语文练习题，来提高学生的语文核心素养，同时能够紧密结合教学内容，以达到提高学生成绩的目的。
关键词：自编练习题 初中生 语文核心素养
一、初中生语文学习现状的分析
其一，初中学生大多数喜欢一些小说、散文、寓言之类的故事性、情节性比较强的文章，而对于古文、古诗歌这类晦涩难懂的文章兴趣缺乏。其二，大多数学生出于升学的考虑，认为语文学习比拼的是基础功夫，短时间提分不是特别明显，对于语文学习存在一种懈怠的情绪，不认真完成课后的练习题，甚至占用语文的学习时间去学习其他课程，从而导致学习兴趣越来越低，成绩越来越差。其三，大多数学生对于语文写作非常反感，认为作文太难太累，很费脑筋，不感兴趣等等。追其本源是由于有过失败的写作经历而导致的对写作兴趣的丧失，从而导致写作越来越糟。
二、如何通过自编练习题考察语文核心素养
以初中教材人教版为例，里面的“研讨与练习”部分和“读一读，写一写”部分是初中语文教材的重要内容和精华所在。著名的教育学家布鲁姆将人的认知能力分为知识与心智两大部分，笔者根据布鲁姆的教学能力分析，认为语文的学习分为“识记，领会，运用，分析，综合，评价”六大部分。识记是任何语言学习的关键，同样也是语文学习的重中之重。人教版的“读一读，写一写”里面列举了课文学习的关键字词，因此在自编练习题中将其包括在内十分重要。除此之外，教师可以根据教材内容将一些比较重要的字词也编入自编练习题中。领会能力则为理解领悟文章意义的能力，这一能力与语文核心素养中的阅读能力、思维能力都密不可分。在各种练习题中对于阅读能力的考察也是必不可少的。在语文教材的自编练习题中对于阅读能力的考察可以是课内学习过的，也可以是课外读物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因在上文中提到学生对于诗歌古文兴趣匮乏，但是诗歌、古文学习对于提升学生的语文核心素养至关重要，可以在自编练习题中选择一些故事性较强的古文和诗歌来考察学生，既可以达到提升学生语文核心素养的目的，又可以培养学生对于古文和诗歌的阅读兴趣。运用能力是指在新的情节中运用所学知识的能力，这是初中阶段语文学习考察的重中之重。教师在平时的自编练习题中要善于积累总结课本内容与课外内容的共通之处，有针对性地出题，让学生既能运用到课本知识又能解答课外题目。分析能力是指把握语言材料的各种要素，从而合理揭示其内部结构的能力，实质上是考察学生对文章的把握能力。在自编练习题中可以针对性地设置出不同类型的文章来考察学生的分辨能力。综合能力是指将要素和部分整合成一个整体的能力。作文是对综合能力考察的最主要的方式，学生能否写好作文是学生语文核心素养的重要组成部分。学生作文是存在最大问题的一个环节，主要问题有内容空洞、构思简单、表达的思想没有深刻的内涵。针对这一问题，就要求我们在自编练习题中着重强化学生的写作能力，不出一些学生没有接触过的问题，作文的问题设问应该贴近学生平时的生活，使得学生能够在作文写作中流露真情。
三、如何培养语文核心素养
可以说课堂语文教学是培养语文核心素养最主要的方式，而阅读课和写作课又是语文课的主要部分。但是我国大多数地区的语文课并没有认真培养学生的语文核心素养，而是以成绩作为评判语文教学的唯一标准，其实这是并没有真正理解语文核心素养的内涵而导致的现象。在初中阶段以汉语为母语的学生实际上已经完全领悟了语文学习的基本要素，所匮乏的只是一种语文思维能力，这正是语文学习的关键，同时也是获得高分的关键。
以初中的阅读课为例，可以说真正有效的阅读课很少。不少语文教师只是对阅读所设问的答案做简单的讲解而没有真正地带着学生理解阅读内容。而阅读所考察的正是一种思维能力，所以语文核心素养的关键是培养学生的思维能力。而思维品质包含着识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六大部分。纵观六个部分，识记内容最为基础，但也最为重要，语文作为一门语言，它的学习与识记密不可分。分析综合能力和鉴赏评价能力可以说是密不可分的。要对一篇文章做出合理的鉴赏，绝对是建立在正确的分析之上。因此教师在平时的语文教学中应该是带有感性的，不应该只想着一味地提高成绩。如果教师在课堂教学中不能提高学生的思维能力，而是企图以传统的教学方法来继续进行语文教学，就达不到培养语文核心素养的目的。
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论文作者:陈当查
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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