摘要：高中化学高效教学是一种理想的教学境界的追求，表 松 愉 空现为教师教得轻 、高效，学生学得 快、高效。在有限的时间和 间内，采取 ；恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性 让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三 始 终 充维目标。从 至 学生主动学习、积极思考的化学课堂，是学生 分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。
新课标 高中化学 高效课堂
关键词：
河北省邢台市第
摘要： 现激 积极 参维目 至 积极思考
关键词：——教师的高效
一、课堂的主导1、高效备课认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。教学的高效备课，教师首先要有明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发 其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做挥到学懂会用。
要想上好一节高效化学课，课前的准备和 计必不可少。从估知识到实验， 至课上需要的各种资源，都要提前做好准备，有乃时事需要从网络下 各种资源，甚至还要自己制作学件和课件。载面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障高中化学课堂教学的顺利进行，并取得高效的效果。
2、高效激趣建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础，是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。教师必须树立民主平等的思想，教师和学生虽然在教育中的职责和任务不绩同，但地位是平等的；学生虽在个性特点，学习成 等方面不同，但在教师眼里的地位应该是平等的。
教师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴伊趣。也应注重学生学习兴趣的持续保持，使自己的课达到“课迁移始，趣已生，课已尽，趣 在”的境地。根据学生的情感 特犹点，课堂上教师要以满 的热情关爱每个学生。腔 3、高效导学建立明确的导学方案，学生的学习能力很强，教材上新知识的80 可由学生自学获得。学生自己能够学会的就让学生自己学%习。这样做 可以培养学生的自学能力，又可以节省课堂时间，既集中精力突破难点，同时，对树立学生的自信心具有十分重要的意义。通过自学，让学生明确本节核心内容有哪些，应学会哪些内容。学案给 学生完整的思维过程，有助于学生形成良好的思予维习惯。学生在课前预习，可节省课内时间，使学生有充足的时间 重难点。通过基础练习，使学生能够认识到哪些内容已经攻克掌握，哪些内容还存在问题。上课时学生带着问题学习，目的明确，重点突出，有助于提高课堂教学效率。
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——学生的高效二、课堂的主体通过实验、背景材料、图表和模型创设问题情景。通过实验矛盾创设问题情景在带给学生 奇、不解和 的同时，从而引导学惊生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。与新知识相关的背景材料，使学生在这些材料的影响下，积极主动地对问题降进行探索。图表简明清 地呈现了解决问题所需的信息， 低了晰解决问题的难度，有利于调动学生思维的积极性和主动性。
提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记 ，动手实践、自主探索与合作交流已忆三中学 梁解快过 现知 过互 互经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引证导学生进行观察、实验、猜想、验 、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导 的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。
航，强化对知识的消化和巩三、精选课堂练习和课后作业内容固练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、 课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是培养巩固学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，练习的形式有两种：课堂练习和课后作业。
课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有 对性地组织学生进行的训练活动，它 插在教学过程穿针中，对知识的领会、 、运用以及把知识转化为能力起着极其巩固候重要的作用。特别需要注意的一点是，作业的布置的时 要分刀层，使各 学生都能完成并获得发展，杜绝“一 切”的习惯。档课外作业是是一个增效过程，它是对课堂知识的延伸和强化。所以在布置课外作业时，也要精心设计，坚决 重复注避免意。和课堂作业一样，不能搞“一 切”。同时还要加强对作业刀偷懒完成情况的检查， 止部分学生的“ ”。对于作业中的共性防问题要认真全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。
，提升教学水平四、注重教学反思在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观，具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的 法，再次办研究教材和学生优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而,且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
提高教学的高效性实质上是提高学生学习的效率、效果。只有 有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的既生成、人格的完善，又有利于教师专业水平的提高与发展，让老师在教育教学工作中体验到教育的 、实现自身的价值和教幸福学，才是真正高效的教学。
论文作者:梁解
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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