福建省泉州市安溪县明德特殊教育学校 362400
随着信息技术的不断发展，多媒体作为一种现代化教学手段，在教学领域的应用越来越广泛。特殊教育是我国素质教育体系的重要组成部分，在聋哑学校中引入多媒体设备，利用多媒体技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，并用一种更加生动、直观的方式表现出来，不仅能够打破传统僵化的教学模式，也符合学生的情感认知规律。科学表明，人们所接收的外部信息有83%来自视觉，有11%来自听觉。但是对于听觉有障碍的人，他们的视觉器官却较常人更为发达，在捕捉视觉信息中也更加敏锐。因此，利用多媒体图文并茂的优势优化聋校语文的课堂设计，对于这些存在听觉障碍的学生的发展非常重要。
但是，实践与认识总是存在一定的差距，目前多媒体在聋校语文课教学中的运用并不理想，比如学校、教师过分依赖多媒体资源、忽视了与学生的情感沟通等误区。针对目前存在的一些多媒体运用问题，笔者从提高聋校语文课程教学质量的角度出发，就如何实现多媒体技术的有效运用，浅谈五方面的体会：
一、视觉探索，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是我们探索知识的内在动力。对于有听觉障碍的学生而言，世界的寂静让他们对色彩鲜明、对比强烈的画面更加向往，因此，教师在语文课堂教学中应该善于利用多媒体技术的生动性，为学生提供能够吸引其视觉感官的内容，从而激发学生的探索热情。例如在《故宫博物院》的教学设计中，如果教师只是单纯地从故宫的建筑历史以及各个建筑群的名称、特点来向学生讲解，很难让其真正理解中国古代建筑艺术的伟大，自然也就无法产生学习的兴趣。基于此，教师可以根据课文的内容利用课件引领学生“游赏”故宫，并用手语解释每一个宫殿的历史。这样，学生在图片的引导以及手语的辅助下自然而然地跟随教师进入文本的世界，并在新奇雄伟的建筑群中产生了探索的兴趣。
二、创设情境，拓展学生的知识视野
对于听觉障碍的学生而言，由于失去了一个探索世界的主要途径，其生活范围受到了严重的限制，因此在知识储备方面也相对匮乏。如在语文教学中，对于教师的手语解释，学生往往只能停留在表面的理解上，而难以深化到客观事物的内涵。而针对这一问题，语文教师在教学实践中可以为学生设计更加生动的教学情境，让学生在动态的情境中体会光线的明暗、空间的大小、形象的虚实等，并在情境渲染中深化知识理解、拓展知识视野。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习《电子计算机的多种功能》这篇科学小品文的过程中，教师可以先在课堂导入中向学生讲解电子计算机在教学中的用途，以引入文本内容，然后再利用大屏幕为学生演示计算机的多样化功能，并结合学生的生活体验描述计算机的应用，让学生逐渐打消对电子计算机功能的狭隘理解，并拓展知识视野，树立科学探索精神。
三、情感渗透，强化学生的情感体验
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“感情犹如一片沃土，知识犹如一粒种子，只有把种子播种在土地上才能够发芽。”的确，在教学实践中，单纯的知识讲授是枯燥而无趣的，学生在冰冷的教学环境中，即使接受了知识，也难以让知识在心中发芽。因此在实践中，教师应该将情感元素渗透在教学的各个环节，让知识在情感的浇灌下生根发芽。对于有听觉障碍的学生而言，情感渗透更是必不可少，而多媒体作为激发学生情感的导火线，其在语文教学中的应用价值不可忽视。例如在讲解朱自清的《背影》一课时，教师如果单纯地从文字角度讲解，很难让学生对文中的父子之情形成深刻的体会，因此，教师可以利用更加具体、生动的画面放大父亲买橘子过程的艰难，从而让学生在感动之余深化对文本情感的理解。
四、引导想象，拓展学生的思维领域
想象力的培养是素质教育的重要内容，在传统语文教学模式中，教师习惯于用自己的理解代替学生的想象，这样学生会在所谓“标准答案”的束缚下放弃思考、放弃想象，这对于学生的未来成长非常不利。对于有听觉障碍的学生，也许安静的世界给了他们一个更加自由的想象空间，因此，在语文教学中，教师应该根据学生的情感认知特点以及素质教育的基本要求，利用多媒体技术创设一个开放自由的想象空间，以鼓励学生展开想象。
五、美学体验，提高学生的审美能力
美育是素质教育的主要内容之一。语文是培养学生审美思维的重要学科，学生可以在优美的文字中体会想象的美感。在传统语文教学中，教师更多的是将重点放在知识点的讲解上，而忽视了学生的美学体验。对于有听觉障碍的学生而言，其用听力辨别是非、美丑的能力比较薄弱，因此，教师更应该重视对学生的美学教育，在教学中运用多媒体技术，增强对学生的文字引导和情感渗透，让学生认识到什么是真正的美。
总之，多媒体技术运用于聋校语文教学活动中是教学改革和时代发展的必然趋势。但是由于信息技术的日新月异，旧问题尚未完全解决，新问题又会冒出头来。因此，聋校的语文教师作为教学的主导者，既要充分发挥多媒体技术对于聋生语文教育无可比拟的优势，也要注意多媒体技术运用中所产生的老毛病和新问题，及时、恰当地改进运用技能，科学运用好多媒体技术，使其高效地服务于聋校语文教学。
参考文献
[1]冯文娟 多媒体教学手段在聋校语文教学中的应用[J].中国教育研究论丛，2009，（00）。
[2]张书彬 让多种教学媒体走进聋生语文教学[J].中国教育技术装备，2009，（05）。
[3]蔡国林 运用多媒体辅助教学，培养聋生的创新意识[J].现代特殊教育，2007，（01）。
论文作者:林素玲
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/10
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