山东省临沂市经济技术开发区临沂沭河学校 刘艳萍
【摘 要】解决好当前初中地理教学中存在的突出问题。 加强初中地理教学的几点思考。
【关键词】初中地理教学
我国中学地理教学，经过多年长足的发展，已取得了相当 的成绩和规模，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材 建设不断加强，教学设备逐渐完善，教学改革逐步深入，这些 为教学质量的提高和基础教育的发展做出了重要贡献。可是， 随着现代社会的快速发展，目前的地理教学远不能适应现代社 会的发展，需要进行很大程度的改革。为此，笔者就如何加强 地理教学谈几点看法。
1. 转变观念，提高认识，加强管理
实施素质教育是我国本世纪教育改革的主旋律，其宗旨就 是提高全民族素质。目前，我国正在全面实施素质教育，可由 于历史的多种原因，大多未将地理学科作为中考的正式科目， 这很大程度上影响了该科的正常教学。其实，地理学科是初中 阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培 养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质提高，是别的 学科不可取代的。各级教育部门和学校的领导，应努力转变观 念，提高认识，采取切实可行的措施，解决好当前初中地理教 学中存在的突出问题。督促学校严格按照初中课程计划和地理 课程标准的要求进行教学，坚决制止有些学校滥砍、滥占、滥 用地理课和压缩地理教学投入的不良倾向。
2. 钻研课标，改革教材，加强教研
初中地理课程标准已经实施，教材正在改革，今后还将继 续修改。要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地 理新课标的基本精神，明确地理教学的目的和任务，探索完成 这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学 的标准。教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点 在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度和广度。 只有这洋，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过 程，实施课程标准规定的教学目的和要求。
地理教学的实践必须有理论作指导，才能健康顺利地发展。 目前一些新的教学方法都是在新的教育理论和系统论、信息论、 控制论的指导下建立起来的。教研活动应注意把教学过程作为 一个系统进行研究，教学时能够力求选择最佳的课堂教学模式， 重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动 态平衡，实现课堂教学的最优化。
学校应充分发挥教师的智慧，创造良好的地理教研环境。 加强和改进教研活动的形式和内容，提高教研活动的质量，使 教研活动真正成为教师解决教学问题、提高教师业务素质的基 本形式。
3. 抢抓机遇，走出误区，大胆课改
教师是教学改革的主力军。广大地理教师应全面实施素质 教育，以新的机遇、新的起点、新的追求，积极开创地理教学 的新途径，努力探索地理教学的新模式，使地理教学尽快走出 误区，尽快结束狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式 对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前， 初中地理教学改革应注重以下十个方面：面向结果的教学和面向过程的教学并重；智力因素与非智力因素并重；一般能力培 养与创造品德的培养并重；教师指导与学生学会学习并重；传 统教学方法与现代教学手段并重；统一要求与因材施教并重； 学科课程与活动课程并重；必修课与选修课并重，教材改革和 教法改革并重，努力使初中地理教育成为提高民族素质的重要 途径。
4. 结合教材，培养思品，提高素质
地理教材中，蕴含着十分丰富的思想品德教育的素材。教 师在教学中要根据学生特点，结合教学实际教育论文教育学论 文，发挥教材的思想品德教育功能，激发学生的爱国热情，培 养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识。 为此，可以开展如下几方面的教学：
4.1通过中国地理和乡土地理的教学，让学生了解新中国成 立前、后全国和家乡各条战线发生的巨大变化，来弘扬社会主 义制度的优越性。用大量事实作对比，说明只有社会主义才能 救中国，只有社会主义才能发展中国的道理。
4.2以国情教育为依托，向学生进行爱国主义教育。在地理 教学中，既要善于通过展示我国地情的优势，来激发和强化学 生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通过指出我国地 情的劣势，列举大量事实，使学生在产生必要危机感的基础上， 激发学生难得的紧迫感、责任感和使命感。
4.3通过地理教学，使学生充分认识人口、资源、环境等世 界性的重大问题及其产生的原因，培养学生正确的人口观、资 源观、环境观，强化学生的全球意识、忧患意识、未来意识、 开放意识、开发意识和创新意识等，从而促使学生思想素质得 以健全和提高。
5. 改革课堂，开展活动，培养学生
当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和 制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地 理教学质量的提高。要克服这一问题，首先，教师在课堂教学 时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特 点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力捕捉 学生的求知欲望，使每一个教学环节能紧扣学生的心弦，磁铁 般地吸引学生的兴趣和注意力。针对世界地理和中国地理的特 点，在教学中应改单向的“注入式”为双向“反馈式”，在课堂 中变单纯的“听讲式”为多法“启发式”，知识的传授从“封闭 式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。
其次，教师要密切结合课堂教学，积极组织开展形式多样 的包括科技活动在内的课外活动，作为课堂教学的延续和补充。 例如：观看地理影片、录像，编辑地理墙报，举行地理讲座， 召开地理主题班会，指导制作地理学具教育论文教育学论文， 开展地理游戏，进行地理科普宣传，组织地理参观采访，乡土 地理考察，撰写地理小论文，组织地理夏令营等，由专业到普 及，从校内到校外，让学生在实践中得到锻炼。这洋，既能丰 富学生的课余生活，又能增进学生的学习兴趣。
6. 运用教具，易化难度，提高效率
地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。初中 地理教学中必须加强直观教学，而各种地图、直观教具、电教 媒体等的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件 开展多媒体教学手段在地理教学中的运用。同时，地理教师要 结合实际，尽可能地勾绘地理板图和自制简易教具，以弥补购置教具的不足。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段 的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理 视野，加深知识印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负 担的目的。
论文作者:刘艳萍
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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