摘要：现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在对幼儿进行学前教育过程中教师需要引导幼儿逐步塑造人格。本文首先分析学前教育工作的主要内容，然后以此为基础，进一步探究如何推进学前教育，希望能够为其教育人员日常工作提供更为丰富的理论基础。
关键词：学前教育；有效教学；实践
引言：
幼儿阶段是个体成长的重要时期，在该阶段需要教育人员必须对其认知能力，人格品质进行科学有效的培养。同时，还需要在一定程度内增强幼儿抗挫折能力，为其后期教育工作的有效开展奠定坚实的基础。为了进一步明确在幼儿学前时期如何对其进行有效教学，特此展开本次研究。
一、教育内容
（一）认知教育
在学前教育阶段，幼儿大都具有较为敏感快速的认知和较强的记忆能力，通常会在一定程度内模仿和练习生活学习过程中的所见所闻。所以科学构建教育氛围，能够为幼儿认知能力的进一步发展创造良好的条件[1]。由于幼儿通常具有极强的塑造能力和学习能力，教师可以以此为基础，丰富幼儿感性经验，增强幼儿感性认知。在幼儿园进行教育工作时，不仅需要引导幼儿增强其基本认识，满足教育需求，同时，还需要基于幼儿个性特点对其进行针对性教育，引导幼儿养成独立学习的习惯，使其能够自主探究问题，为后期学习创造良好的条件。
（二）人格品质教育
这孩子成长过程中，品行培养是其中一项极为重要的工作，在对幼儿进行素质教育过程中，教育人员必须高度重视幼儿“人格品质”。在幼儿成长过程中，成长环境会对其人格品质造成潜移默化的影响，同时，该阶段也是幼儿认识世界的时期。因此，家长和教师在日常生产生活过程中需要注意自身言行举止，为幼儿树立正确的榜样。幼儿园也需要定期开展相关活动，幼儿进行科学有效的团结教育，使其能够积极适应生活环境。
（三）挫折教育
在对幼儿进行挫折教育过程中，教育人员可以选择使用讲故事，障碍游戏等方式创设教育情景，磨练幼儿意志，使其在游戏过程中不仅能够感受到成功，同时还可以感受失败，从而实现幼儿心理免疫力的有效提升。对其抗挫折能力进行全面培养，在具体设置困难情境时，需要确保难度适中，尽量避免超出幼儿心理承受能力和认知水平，由浅入深逐步实施挫折教育。
二、教育效果提升策略
（一）科学构建相关管理机制
在我国现代教育事业发展过程中，相关部门如果要确保对学前教育进行更为有效的管理，需要进行新型管理模式的合理构建，确保其协同性[2]。在我国传统教学模式下，学前教育整体协调性不足。同时，相关利益匹配完善性也较为缺乏，学前教育效果无法得到有效保障。为了确保科学改进传统教学模式，各地在具体实施学前教育过程中需要对其进行科学有效的协同管理，相关部门需要确保学前教育工作具有更高的公益性。同时，还需要进行管理机构的科学构建，以此为基础对学前教育进行全面管理。
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（二）改进教育管理模式
通常情况下，在我国不同区域，学前教育水平存在很大程度的差异性，因此，在新学期开展学前教育工作时，需要确保管理工作的区域化和体系化。基于此，相关部门需要进行教育管理模式的合理健全，确保其层次性和体系化，同时还需要进一步明确相关部门具体管理职责。以此为基础才能对学前教育运行效果进行更高程度的保障，妥善弥补不同区域教学现状的差异性。
（三）多部门密切配合
在对学前教育进行管理过程中，不仅需要改进校园建设，同时还需要确保其他主体以及当地相关部门与其进行密切配合。如果相关部门之间能够进行紧密合作，则可以在很大程度内确保学前教育工作具有更高的教育效果，保障其整体性。在进行具体工作过程中，学前教育工作专业需要能够与当地其他部门紧密配合，为当地学前教育工作的进一步发展筹集更多资金。以此为基础，有效扶持学前教育，保障教育工作的针对性和全面性。与此同时，相关部门还需要在一定程度内提升现代学前教育教师薪酬水准，吸引更多的专业人才，实现教育工作的进一步发展。
（四）强化教育引导
在对幼儿进行教育教学过程中需要进行科学有效的设问引导，幼儿大多具有较强的好奇心，在生活过程中，如果发现问题便会不断寻求问题答案，该种行为能够在一定程度内激发幼儿主动探究能力[3]。幼儿教师在具体教学活动中，需要全面观察幼儿发展动态，科学应用问题引导幼儿深入教学情境。同时，还需要进一步鼓励幼儿利用所学知识，寻求问题解决办法，在对问题进行一定深度的探讨之后，教师可以组织幼儿进行问题假设与合理确定，使幼儿在学习过程中能够收获更多知识。在进行幼儿教育过程中，教师必须高度重视幼儿提出的各种想法和疑问，引导幼儿分析问题，探索知识。在进行教育引导过程中，游戏化教学也具有很大程度的现实意义，在教学活动中合理引入教育游戏，能够使幼儿更为积极主动的参与课堂活动，确保顺利完成教学任务和教学目标。通过在学前教育过程中合理融入游戏化教学，能够使幼儿在游戏过程中掌握课堂知识，实现幼儿学习能力的有效提升。
（五）增强教育信息化
在现代社会发展过程中，我国学前教育管理工作能够在一定程度内科学应用信息化手段。基于信息化手段展开具体作业，能够使学前教育工作实现更高程度的整体性。同时，对各部门日常工作过程中的沟通流程进行合理简化。基于此，我国学前教育工作在进行日常工作过程中需要进行信息化渠道的合理构建，应用信息化渠道能够实时分析幼儿园具体学前教育发展状况，有效弥补传统学前教育工作过程中存在的不足之处，确保学前教育工作能够紧跟现代社会发展[4]。
三、结束语
总而言之，通过科学构建相关管理机制，改进教育管理模式，多部门密切配合，强化教育引导，增强教育信息化能够确保对幼儿进行更为有效的学前教育。幼儿具有更强的认知能力，人格，品质和抗挫折能力，为其后期教育工作的有效开展创造良好的条件，推进我国教育事业的进一步发展，使其能够更好地满足现代教育发展需求。
参考文献
[1]毕雁南.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育,2017(5):145-145.
[2]王春磊.学前教育教学活动中师幼互动现状的调查研究[J].中华少年,2018(7):297-297.
[3]黄宾.学前教育数学教学现状及教学策略探索[J].时代教育,2017(12):24-24.
[4]赵融.探索学前教育的教学之路[J].中华少年,2018(7):55-55.
论文作者:袁明霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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