广东省江门鹤山市沙坪街道第四小学 529700
摘 要：本文分析了微课的发展现状，结合信息技术科学的特点剖析，我们提出了小学信息技术教学中关于微课教学实践的建议：一是创建自主学习的任务表，二是自主设计学习内容，三是自主设计教学活动的具体流程，四是自主地教学评价。
关键词：微课 小学信息技术 应用
随着电子通信技术的日益精进，我们的生活方式正被这样的进步一步步地影响着。同时也因为移动互联网技术的日新月异，智能移动终端的日渐普及，这样的改变深深地影响着我们生活的方方面面，大到银行业的天翻地覆，小到我们的工作、生活、娱乐等，无一不是被这样的变化所环绕和影响着。当然，这样的改变自然也会改变我们学习的方式和方法：可汗学院、翻转课堂、MOOCs，这些生动的教育实践项目引领着我们的教育踏入了教育的“微时代”。微课是指依照新课程标准及教学实践要求，把视频和互联网项目作为主要载体，记录教学工作者在课堂上下的教育教学过程中围绕某一个大家关注的知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动的全过程。
一、微课的发展现状
在以微视频为核心的微课学习中，我们发现其具备“学生自定义学习节奏”“便于先学后教”“能够有效体现学习者主体地位”等其他学习形式不具备的优势，被寄予了“深化课堂教学改革，彻底颠覆传统课堂教学模式”的重任，很多专家学者都乐观地认为它将掀起一场“学习方式、教学模式的革命”；但同时也还有部分专家认为，过度地强调微课在中小学课堂的地位与作用，明显违背了课堂教学“预设与生成”的客观规律，也剥离了师生间的互动交流，剥夺了教师的课堂地位。同时微课在实践层面还受教师教育理念、教育技术水平及教学配套设施等因素的制约，种种原因造成了当前微课在中小学课堂还难以有效普及的局面。
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二、信息技术科学的特点剖析
因为信息技术学科工具性的特点，也直接导致了大量劣构性的问题，同时也使其无法直接套用在广大的传统学科实践过程中已形成的较为成熟的教学技巧和方法等；其紧随时代发展步伐，知识结构不断更新、异化的特征也催生了大量没有被结构化的、开放的知识和信息，加上由于家庭经济状况、家长认可程度等的差异造成的中学生信息技术能力的多层次化，在客观上形成了学习目标达成的多样性，为教师多样化教学手段的应用提供了条件。目前信息技术在中学阶段的学科地位在另一个层面上也带来了课堂教学活动不受学业成绩压力束缚的便利，为教学活动的探索和创新消除了顾虑。同时，信息技术教师普遍具有较强的教育技术应用能力，课堂中学生也能够便捷地应用到各种网络设备……种种特点决定了信息技术学科便于采用多样化的教学方法和手段，为微课引入课堂学习提供了便利条件。
三、小学信息技术教学中关于微课教学实践的研究
1.创建自主学习的任务表。由于小学生缺乏成熟的学习习惯，所以其学习任务的制定需要在教师的指导下进行。比如,在学习实践拼音打字的过程中，学生可以通过微课教学对拼音打字的手势、口诀等基本要领有一个大致的了解。在进行正式的课程学习时，教师可引导学生根据自身的掌握情况建立合理的学习任务清单，以便学生更好地利用微课进行知识循序渐进的学习。清单的具体内容应囊括学习目标、学习步骤、随堂练习、学习成果检测、存在的问题及解决对策等基础部分。通过学习的效果监测与反馈，学生可以自行利用微课视频循环播放的特点进行自主学习。
2.自主设计学习内容。例如在进行“与键盘交朋友”一课的学习中，老师需在课前整理出本堂课学习中可能面临的重难点，并结合学生的学习状态进行教学设计。老师可将键盘的编排顺序制作成动画短片以便学生记忆，也可与打字姿势的规范标准结合起来，利用微课的形式呈现给学生，让学生在观赏视频的同时熟悉键盘的字母顺序与打字姿势。尤其需要强调的是，教师在制作微课时既要保证自己对教学大纲和教学内容的熟悉度，筛选出适合学生自学的知识点，也要注重自身语言表述的条理性，利用语调的高低以及语速的快慢来突出课程中的重难点。
3.自主设计教学活动的具体流程。利用微课教学可将小学信息技术课堂分为两个教学部分。首先利用课堂的前半部分让学生根据自己制定的任务清单观看微课视频进行自主学习，在观看的过程中时刻记录下自己的疑惑之处，并对重点进行勾划，随后给学生一定的时间吸收理解所学知识并进行随堂检测。主要目的是让学生掌握基础知识，明确自身的知识盲点。最后教师可让学生将自学过程中遇到的普遍性问题进行小组讨论学习，提高学生的合作交流能力以及团队意识。
4.自主地教学评价。对于学生在微课学习过程中的具体表现，教师应及时给予相应的评价，既可以由教师进行单独评价，也可让学生或者小组之间进行相互评价。评价的标准可以是学生对任务清单的完成情况，也可以是学生的课堂测验自查成绩等。合理的评价不仅能够让学生认识自身存在的不足，帮助他们提升自身的学习成绩，还能够激发学生的学习兴趣，促使学生利用微课更好地进行自主学习。
参考文献
[1]林平 微课在小学信息技术课堂教学中的应用[J].福建基础教育研究，2016，（9），141-142。
[2]陈薇薇 微课在小学信息技术课堂中的应用探讨[J].东方教育，2015，（11），345-346。
[3]洪杭锋 微课对小学信息技术课堂教学改进的作用[J].小作家选刊，2017，（3），227。
论文作者:何永宏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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