韩念平 四川省南部中学 637300
【摘要】高中数学在素质教育深化的背景下也面临着很多的挑战和改革要求，微课作为新时代的一种新型教学模式，如今在高中数学课堂上得到了广泛地运用并且取得了较为理想的成果。本文就高中数学微课的制作方法和技巧进行简单的分析。
【关键词】高中数学；教学；微课；应用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-061-01
现如今，微课的教学方式被广泛的应用到各种教学课堂之中，高中的数学教学也是一样的，教师也可以根据自己上课的方式和习惯，适当地在上课之前拍摄一些对于上课内容讲解的微课，然后再合理的把这些微课引入到高中的数学课堂中，除此之外，教师还可以引用其他著名教师的微课堂的内容，这样就可以节约教师的时间，让教师把更多的时间放在学生对知识的吸收上，同时也可以使课堂更加的高效。
一、 传统教学与融入微课的新教学的比较
传统数学教学模式很大程度上都是讲解数学科目本身的教材内容，而且对其都是非常严谨的态度，很多教师拓展一些知识点需要板书在黑板上，换一个班又要板书，不仅教师辛苦，学生在下面也比较辛苦。而在微课下，教师只需要将自己的教学材料准备好就可以提供给学生。很大程度上减轻了教师的教学负担，节约了备课时间，课堂的教学内容和效率得到很大程度的提高。除了这方面，微课的融入更大程度上是摆脱了传统数学教学的枯燥，充分利用网络广大的信息平台来突破原本的教学理念和教学模式。比如讲到数学历史时，可以向学生展现古时候与数学相关的学习内容，让学生了解数学的起源与一系列的变迁。这些会更大的加深学生对于数学知识的了解并且具有吸引力，相较于课本的文字性描述，图画和视频更直观更具有冲击性。微课与传统的数学学习相比，还有一个很大的优点，就是学习更系统化。微课更注重将知识分成点，一个简短的微课，会围绕这个知识点慢慢展开，再将不同的点通过一定的联系，连成线，进而形成一条清晰的思路。
二、 利用微课提高高中数学教学效率的有效策略
1. 利用微课激发学生学习兴趣
高中的数学知识通常都比较抽象，所以学生在理解这些知识内容的时候会感到较为困难，而这也正是高中数学教学过程中的“短处”。尽管传统教学方式能够对学生强制灌输一些相关知识，不过一般学生都缺少学习的主动性，注意力不能高度集中，进而使课堂的教学效率受到一定影响。而微课正好与传统教学方式相反，其主要是通过视频这种更加直观的方式强调相关知识点，引导学生从多个角度进行思考，进而将问题顺利解决。这种教学方式具有非常明确的教学目的，而且能够将课堂有限的时间进行较好的把握，不会让枯燥乏味的讲解或者反复做题来耗费时间，其可以高效率地简化知识重点，进而激发学生的学习兴趣，使学生在相互交流与探索的过程中学到更多知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如，在教学“圆与圆的位置关系”这一内容时，如若运用传统的方式进行课堂讲授，学生只是依靠自身想象必定难以对有关知识点进行较好理解，不过，如若利用微课把圆的位置关系较为直观地体现出来，在两个圆的半径满足什么条件时，它们之间的位置关系是相离、相交或是相切的。同时通过立体图片将此类知识点表现出来，学生便能够有一个清楚的认知，进而让学生对此产生浓厚兴趣并自主学习，以至使高中数学课堂教学效率得到有效提高。
2. 利用微课复习已学内容
微课的教学方式还可帮助学生对已学知识内容进行复习，在临近考试期间，学生通常会因大量的复习内容、时间紧迫，而不知道应该从什么地方开始复习，对于这种情况，大多数老师会建议学生做大量数学题，以此对已学内容进行复习，不过这种缺乏针对性的盲目复习不但没有得到较好的效果，并且还有可能让学生学习状态变得更加消极。而微课正好能够对此进行有效弥补，微课具有非常明确的目的性，而且内容简单、时间相对较短，学生在碰到不是很理解的知识时，便可以通过微课对相关知识进行复习，这样不仅可以让学生留下更加深刻的印象，并且还可以让学生的复习效率得到有效提升。
3. 利用微课突破重难点知识
微课主要是把视频当作载体，根据教学过程中的重难点知识而进行的教学方式。这种教学方式深受学生的喜爱，不仅在很大程度上提高了高中数学课堂的教学效率，而且对学生的学习与创新能力也进行了更加全面的培养。微课课堂教学时间通常都会控制在10分钟以内，因此很适宜利用此种方式对重难点知识进行讲解。因为高中数学课堂教学内容相对较多，所以在整个讲解过程中，应当将重难点知识突出，进而帮助学生将此真正突破。针对微课教学方式而言，学生不但很容易接受，而且还能够使他们的学习压力得到有效减轻，并且其对学生进一步拓展教材中的知识也能够起到一定的辅助作用。比如，在教学高中数学立体几何与数列的递推关系等重难点知识时，老师便可以有针对性地将专题微课加以制作，并让学生进行自主学习，从而在深入学习的过程中，不仅能够将学生学习的积极主动性有效调动出来，而且还可以进一步提高课堂教学效率。
微课这种新型的教学方式，不但提升了学生学习的主动性与积极性，而且对老师的教学也具有较好的辅助作用，老师不用再一直对高中数学的重难点进行重复讲解，仅需把重难点知识分别制作成为微课的形式，以至学生在碰到不能够顺利解决的问题时，便能够有针对性地通过微课进行自主学习，从而使高中数学的课堂教学效率得到进一步提高。
三、 结束语
微课属于一种新型教学方式，其不仅能够帮助学生在上课之前有针对性地自主预习相关知识，而且在课程结束以后，还能够对已学内容进行有效复习。这种新型教学方式学生很容易接受，在高中数学的具体教学中，微课具有较好的辅助作用，并且可以促使学生积极主动地进行学习，以致使提高高中数学课堂教学效率的最终目标得以真正实现。
参考文献：
[1]崇辅来.利用“微课”提高高中数学课堂效率的实践研究[J].未来英才，2017（15）.
[2]朱爱东.微而不微，小中见大——利用微课提高高中数学课堂教学效率[J].新课程•中旬，2016（23）：102-102.
论文作者:韩念平
论文发表刊物:《中国教师》2018年9月刊
论文发表时间:2018/7/18
标签：学生论文; 高中数学论文; 知识论文; 教学方式论文; 效率论文; 内容论文; 课堂教学论文; 《中国教师》2018年9月刊论文;